孙旭

【风波背景】

去年秋季运动会前夕，班级内部就运动会入场式的班服问题产生分歧，班级同学内部出现矛盾，掀起了一场轩然大波。事情大致是这样：我布置班委组织编排运动会入场式，班委编排内容，准备在周五放学前向所有同学宣布决定，可当场就有个别学生公然反对，和班委发生正面冲突，班级陷入僵局。由于不在现场，我只得次日去了解情况，再做定夺。

【余波荡漾】

事后的第二天，就有两个班委主动来反映情况，表达“辞呈”之意，也有反对者递来“状书”，班级上下异常安静，各自都满腹牢骚和愤懑的样子。我立即找几个主要负责入场式的班委和个别同学单独了解情况：班委一方一致认为前一年的班服有人已经遗失，不好统一，而且质量不好，不符合今年入场内容，不能沿用，言辞凿凿，还抱怨异议者不服管，语气粗鲁，某班委还流泪了。部分异议者也义愤填膺，主要提出了以下几个反对理由：（1）运动会未必需要班服；（2）前一年的班服可以再穿一次，遗失者应该自己负责；（3）如果有必要新订班服，应该带有班级文化特色。同时，也有同学提到班委态度不善，某个班委言辞不妥，伤其自尊。总之，双方坚持己见，我却感到暗潮涌动。

【平定风波】

当我全面了解事情的经过之后，觉得不能草率处理此事，要想完美平息这场风波，得想办法找出症结，自行解决矛盾。同时也要处理好班委和同学的关系，维护好双方的威信及权利。最终，我觉得必须让双方自我反省，换位思考。然后通过民主协商，投票表决，解决班服问题，保证班级的和谐发展。

由于这次风波，班委们情绪波动比较大，工作积极性陡然下降。而一个班的班委又尤为重要，他们在班级内的重要性不容小觑。于是找他们沟通乃当务之急，我要排解他们心中的委屈，给他们重建信心，以下是我整理的大致对话内容：

班长：“老师，我们是出于对班级整体形象的考虑才出此對策，不想他们完全不能配合，感觉太委屈了。”

我：“我知道班委组织个活动也不容易，一个集体中意见不能够统一也是正常现象，但这不是退缩的理由，更应该把它们当做挑战！”

班委：“之前我们在班群里征求意见没什么人应答，所以班委就做了决定，又有人又跳出来反对。但没有更好的建议。”

我：“恩恩，我明白。毕竟新订班服，涉及费用问题，比较敏感。作为班委，上台宣讲之前还是应该备好突发情况的应对措施，才不至于手足无措，气急败坏地失了姿态。”

班委们都眨巴眨巴眼睛，互相看看，点点头，表示认可。

我：“作为班委，要注意工作态度和方式，有同学反应文艺委‘ 你不服从班委管理，就不要在我们班！是不是呢？大家不满意班委的态度，心里就更不愿服从决议啦。”

班委：“老师，虽然文艺委的言语可能强硬了些，但是话糙理不糙呀。”

我：“道理是对的，但是毕竟你们是同龄人，是班委，不是老师。也许我能说的话，从你们口中说出去就不合适。我觉得班委的亲和力尤为重要，所以说话前要想清说辞和说话方式。”

班委们默默地听着，没再和我争执，我感觉他们从心底接受我的说法。

我：“我们再换个角度看这个问题呢，你们宣布班委的意见，有同学敢站出来反对，说明也在考虑这个事情，在乎班级活动，不是吗？”

班委们更坚定地点点头，“孙老师，您说得对，我们确实不成熟，后面我们会改进。但是您一定要站在我们班委这边，否则以后工作不好开展。”

我：“我支持你们的工作，这个矛盾，我会在班上帮助你们解决，但最终这个班服订不订？我觉得班委还得考虑同学的意见，最终还是民主投票解决，少数服从多数，你们看呢？”

班委们欣然接受，宽心地离开了。

当然，我也找了那三位激烈的反对者们交谈了一番“你们敢于站出来表达想法是好事，但考虑过到台上为了组织活动，费心费力的班委的感受呢？”从他们的反应能察觉出他们已有悔意，自己也觉得当时不够理智，措辞过激，伤了组织者的心。

【风平浪静】

当天中午，班委重新走上讲台，带着征求意见的口吻，和全体同学讨论关于班服征订事宜，以民主投票少数服从多数为原则，和平地解决了之前的矛盾，最终全班达成增订服装的统一目标。同时，班委也鼓励同学们各抒己见，大家也能更加诚恳、温和地直抒胸臆，班委也及时记录下他们的建议：购买衣服的费用范围、衣服的款式和班级特色图案等，班级上下在一片其乐融融的氛围中商量着班服问题。

【案件反思】

班委是班级的管理核心和活动的先锋组织，在班级具有举足轻重的作用，班委的领导力直接决定了带领班级到达的高度，和班集体凝聚力的强度。因此，班集体的建设工作中，对班委团队的培养和指导至关重要。此案件中，尽管不只是班委一方的问题，但班委一方的责任更大，毕竟作为班委本身的素养和能力就被赋予更高的期望，他们应该在各个方面作普通学生的表率，而且身上所担负的责任也更大。但是班委毕竟和普通学生年龄相仿，因此身上也有着青少年共同的特点：易冲动，考虑问题不缜密，自我等等。所以，在此“班服风波”中，我自然会支持班委，帮助树立威信，同时指出他们的不足。平时在活动开展前还需给予他们一些指导和提醒，帮助他们早日成熟起来，不断提高工作能力。更重要的是，班主任将自己的带班理念能潜移默化地传递给班委，使他们平时在工作中得以贯彻，并播种到每一个学生的心中。一个班级里遇到问题，换位思考、民主协商、公开讨论，相信班级一定会和谐地发展。