王利莎

摘 要：基于PISA理论的小学语文教学中，教师应当明确PISA理论的内涵，认识其对阅读教学的指导意义，明确PISA理论对小学语文阅读教学的启示，有阅读能力教學目标、生本理念教学过程、多元模式教学结构、内外兼修教学途径。在小学语文第二学段阅读策略单元的教学中，教师应当明确第二学段承上启下的作用，进而构建实践策略：巧妙设计阅读问题，提高学生阅读能力;实施多元阅读教学，引入生活阅读材料;倡导广泛阅读，实现知识迁移运用;开设专项阅读课程，拓展独立阅读时间。新课改下的小学语文阅读教学中，教师根据阅读现状与基本学情，落实以上阅读教学实践策略，能够更好达成语文教学目标。

关键词：PISA理论 小学语文 生活化 阅读能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.06.002

PISA是“国际学生评估项目”的英文首字母缩写，是当前最主要的国际教育评价项目之一，主要通过纸笔测试明确学生的能力，认识学生是否掌握未来生活所具备的知识与技能。在PISA理论中，对学生的测试包括阅读素养、数学素养、科学素养三大方面，其中阅读素养对小学语文教育教学改革具有科学的指导意义。过去的小学语文第二学段的阅读教学中，教师教学，面临着不少的困难，小学生已经具备了一定的独立阅读基础，但是知识储备和生活经验不足，往往只能理解阅读中浅显内容，无法深入探析思想内涵，对第三学段的阅读不利。PISA在阅读单元主要是PISA立体阅读理论，教师改进单元教学模式，构建更为科学的阅读策略，打好第二学段阅读基础。……