刘思苑

【摘要】中华民族的传统美德之一就是热爱劳动。为培养幼儿积极劳动意识，幼儿园的劳动教育，可从幼儿的日常生活出发，营造良好的环境，组织主题教育活动，加强幼儿园与家庭联系，注重综合评价，帮助幼儿建立劳动意识，让幼儿体验劳动，劳动也利于身心健康，促进幼儿发展积极参与、克服困难、自我探索、大胆的品质，同时培养幼儿热爱劳动，让其收获自理能力和文明生活方式。

【关键词】幼儿园;劳动教育;养成教育

将劳动教育渗透于幼儿园的工作生活中，对于幼儿身心的健康发展有着非常重要的研究意义。教师要有将劳动教育渗透于生活中的意识，需要把劳动教育加入到幼儿园的基础课程中并加强对其的重视。只有如此才能帮助幼儿形成劳动意识。教师需要在日常教育中渗入劳动实践内容、在学习中对接劳动素材。家庭与幼儿园需在教育幼儿的的过程中培养幼儿的劳动习惯，对幼儿开展全面的教育及引导。这可以为有效提高幼儿综合素质提供更多的动力。教师需要在教育幼儿时做好对接，整合教育的优势，为培养幼儿在日常生活中的劳动意识和劳动习惯作好准备。

一、優化日常教育，培养幼儿劳动意识

1.自我服务与劳动教育的对接

在日常教育教学中，教师可从管理学生的细节入手，引导幼儿树立“自己完成自己事情”的理念，培养幼儿的自我照顾能力。众所周知，大多数幼儿是无主动劳动意识的。再加上，幼儿家长在幼儿管教方面存在误区，致使幼儿的自我照顾能力有所欠缺。所以，教师必须对幼儿进行整合并开展相应的教育，当幼儿进入幼儿园后，就开始进行引导学生学会自我照顾和服务。

幼儿进幼儿园后，需要自己做事情很多。所以，教师要抓住机会，有计划地组织幼儿，让他们在主动劳作的过程中形成劳动意识，比如，摆放物品。教师要引导幼儿将鞋子、衣服、玩具、茶杯、毛巾等分门别类摆放好。洗漱时，教师要让幼儿自己拿稳洗漱用具，清洗双手、清洗脸及清洗双脚;在餐饮活动中，引导幼儿积极主动擦桌子，摆放使用的餐具;午休时，引导幼儿自己穿上及脱掉衣服，且要把衣服摆放好，叠好被子;在游戏过程中，让幼儿主动收拾玩具。在娱乐时间结束后，让幼儿要收拾好玩具和自己的其它物品。幼儿在家很少有劳动的机会。为此，教师在幼儿园要做好这一方面的教育，激励幼儿主动进入自我服务的模式，在劳动中建立健康的认知。若有些幼儿无独立操作的能力，教师需要向他们提供必要的帮助，逐步教导他们学会服务自己，照顾自己，让他们通过不断的训练提高劳动的技能。

2.团体服务中展现劳动主题

在日常教育中，教师还应该为幼儿设计与团体服务相关的内容，让幼儿学习关爱他人，主动服务他人。在组织团体活动中，教师可引导幼儿完成与自己相关的责任与义务，潜移默化地培养幼儿的劳动意识和劳动习惯。团体生活应该有自然的合作交流。在活动中，幼儿会围绕某一话题展开交谈，这有助于培养幼儿的交际能力和表达能力。

幼儿园的团体活动多姿多彩，教师要培养幼儿的团体意识，把团体劳动置于重要地位，使幼儿自觉地去劳作。比如，在清洁时，教师要鼓励幼儿主动参与，做自己力所能及的事情：放置物品时，引导幼儿按照要求摆放，让幼儿在现实劳作中形成优良的思想品德。在班集体中，团体劳动的机会非常多，如，桌子和凳子的安排和布置、学习工具的安排和分类、运动场的清理、损坏的书籍的修复、主动丢垃圾，等等。这些都是与团体劳动相关的内容，教师要有意识地给幼儿更多的自我表现机会。而且要特别表扬一些优秀的幼儿，充分展示模范的力量。这对于提高幼儿劳动意识来说是非常重要的。

二、创新学习活动，纳入劳动内容

1.区域游戏融入社会劳动场景

目前，国家正极力于推进幼儿园课程游戏化进程。这就要求教师要有创新创造的能力，要在课程教学中把劳动内容与游戏环节相互融合，培养幼儿的劳动意识和劳动技能。幼儿对游戏有特殊的喜好，教师可以创新和改进游戏，并相应地设计游戏。这可以带来劳动渗透的机会，使幼儿的兴趣在劳动中建立。特别是角色扮演游戏和区域划分游戏，这两者是最好的渗透机会。教师应该做好整合处理工作，使游戏体验变成劳动教育的突破口。

角色扮演与劳动相结合，可以创造出很多培养幼儿的劳动意识的契机，让幼儿有劳动锻炼的机会，使幼儿在游戏中养成劳动素养。可见，将劳动教育融入于游戏中，是一个不错的选择。例如，在角色扮演游戏“我是厨师”中，教师首先带领幼儿参观食堂，看看食堂里的师傅是怎么操作的，然后让幼儿扮演厨师这一角色。在现场，可借助一些玩具作为劳作的对象，模仿食堂里师傅炒菜的样子。幼儿对这样的游戏充满了兴趣，并积极主动地参与了进来。在参观食堂期间，许多幼儿满怀兴趣地观看和模仿。开始游戏后，幼儿进行创造性设计，模仿食堂师傅的动作并将其演示出来。角色扮演游戏进入高涨阶段时，幼儿模仿和演绎的劳动乐趣更加显著。这个简易操作的角色扮演活动，为幼儿提供表现自己的机会，可以促使幼儿在角色扮演的过程中慢慢地学习并掌握劳动技能。这无疑让幼儿体验到了学习的快乐。

2.节日主题与劳动材料结合

教师在组织与节日相关的主题活动时，应多引入与劳动相关的题材，从而在一定程度上满足幼儿的学习需求。尤其是与劳动内容有关的节日，无疑是最好的融入机会。教师要精心选择劳动的内容，对幼儿进行多元劳动教育，让幼儿在现实劳作中树立劳动意识。教师可以将劳动教育融入节日，也可借社会力量推进劳动教育。

很多节庆文化活动与劳动有直接的联系。教师在设计节庆主题活动时，要做到自然融入，体现劳动教育。如，五一劳动节，对于幼儿园来说是难得的教育教学契机，教师可通过组织幼儿参观劳动场景如工矿企业劳动亦或是农间劳动，对幼儿形成心理的冲击。在这一过程中，教师应该鼓励幼儿自行展开劳动价值创造，给父母惊喜。这无疑能够帮助幼儿形成心灵的激励，提高幼儿的劳动意识，促使幼儿接受思想的洗礼。

三、家园共育，培养劳动能力CA85A1C8-3B87-40D2-827F-E3A26648A999

1.亲子互动与劳动内容相融

根据调查显示，幼儿最容易接受的活动形式之一是亲子之间的互动。亲子活动能给幼儿带来非常多的启发，可以让幼儿在活动中提高自身素质。为促进劳动教育的发展，教师应根据实际家庭状况组织亲子活动，开展有针对性的幼儿教育，让幼儿在参与活动的同时无意识地接受劳动教育及锻炼。

亲子活动形式各异，教师要精心设计和选择，为幼儿发展提供劳动机会。亲子活动能为幼儿的生活带来多姿多彩的体验，能使幼儿收获丰富的知识。教师可以适时对幼儿的表现进行评价，以鼓励为主，从而有效激发幼儿的表现欲望。可见，教师对幼儿劳动成果进行高度赞扬，能够调动幼儿的劳动积极性。

2.劳动习惯的养成

在日常生活中，教师要鼓舞幼儿积极参与能力范围内的劳动，这对劳动习惯的养成有非常重要的作用。教师要和家长沟通好，在日常的学习和生活中需要给幼儿布置相对稳定的任务，要求幼儿自觉遵守劳动的纪律，养成良好的劳动习惯。培养幼儿的劳动习惯是劳动教育的最重要目标之一，教师要将实际生活与劳动教育相融，促进幼儿健康成长，发展其综合能力。

将劳动教育与幼儿园教育相融合，符合幼儿健康成长的需要。教师应树立对接整合意识，优化传统教育，创新学习活動，推动家校共同教育，使幼儿在日常学习中开展相关的活动，促进幼儿身心健康成长。幼儿期是幼儿健康人格的发展和行为习惯的形成的重要时期，教师应积极探索劳动教育，使幼儿在学习和生活中养成劳动意识和习惯。可见，劳动教育对幼儿发展的重要性是不能忽视。因此，教师要端正教育态度，多角度思考及进行劳动教育，让幼儿自然地学会劳作，使幼儿的综合能力得到一定的发展。

参考文献：

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责任编辑  陈红兵CA85A1C8-3B87-40D2-827F-E3A26648A999