何小宁

【摘要】实验教学，是对抽象知识的形象化展示，是让学生在实验的过程中，对教材中的刻板知识进行理解和内化，在吸收成为自己的知识的基础上，进行物理概念的灵活运用。这不仅能够促进学生物理思维的发展，还能够让学生对物理学习产生自主研究的兴趣，让学生可以在兴趣和热情的推动下，以完备的物理知识基础支撑创新思维和创新能力的发展。

【关键词】物理实验;创新能力;教学策略

一、物理实验教学对学生创新能力培养的意义

（一）激发学生物理兴趣

老师在实验教学的过程中渗透理论知识的讲授，能够帮助学生突破传统物理学习中的消极情绪，让学生能够在实验的过程中体会到物理学习的魅力，从而对物理产生并保持强烈的探究欲和好奇心，在进行后续实验的过程中能够更加积极主动。实验的过程是对学生物理知识理解和内化的过程，学生在实验的过程中，能够得到动手能力的锻炼和物理思维的发展，让学生的物理知识体系更加系统化、结构化，让学生能够在兴趣的驱动下积极配合老师的教学工作，从而让课堂教学的效果更有保障。

（二）提高学生综合素养

物理教学中，老师以多样化的教学手段开展实验教学，能够让学生掌握更加丰富的实验技巧，在实验的过程中实现物理思维的缜密化和物理概念的逻辑化发展。在实验教学的帮助下，老师可以推动学生思维和能力的双重进步，让学生在长期实验的过程中逐渐形成良好的创新思维和创新能力，让学生在实验中更具灵活性，为学生综合素养的发展奠定牢固的基础。

（三）提高课堂教学效率

实验在物理教学中占据了非常关键的位置，是学生理解知识、内化知识的有效途径。物理概念作为对物理现象和本质的高度凝练，难免会具有一定的抽象性，让学生难以深刻理解并有效内化。而实验作为一种直观化体验和感知的方式，能够让抽象的物理知识变得通俗易懂，让学生在进行实验的过程中赋予课本上刻板枯燥的物理概念以生命力。

二、物理实验教学对学生创新能力培养的策略

（一）创新式探究，提高学生兴趣

为了顺应时代的潮流，让学生的发展更适合新时期的社会标准，各大初中学校及物理老师们首先自身要以发展的眼光看待物理的教学，同时保持学习，通过提高自身的专业素养来调整教学手段，让教学的方式更加适应新时期学生对知识的接受习惯。比如，在学习《大气压强》的时候，这一理论概念对于学生而言相对抽象，因此老师可以将其转化为“窄口瓶吞鸡蛋”的实验，将宏观的显现以微观的方式进行展示，让学生对这一物理现象进行观察和思考，最后再解开大气压强的这一原理。同时，老师可以让学生们猜测，在装满水的玻璃瓶口处，盖上一张卡片，卡片会否掉落，以这样的方式引导学生对大气压强进行更深层次的认知，从而提高学生对物理学习和探究的热情。这样不仅能够在学生对知识印象最深的时候，以实验的方式进行强化巩固，还能促进学生思维的提升和实验技能的增强。老师在实验教学中以发展的眼光看待学生认知规律的特点，能够让实验更加贴合学生的思维模式，从而让学生的物理思维保持在时代的前沿，让学生能够在实验的过程中得到创新意识的唤醒和培养。

（二）生活化探究，变抽象为形象

物理实验来源于生活，实用于生活。初中作为学生物理思维的启蒙阶段，让学生明确物理学科的学习目标、明确物理与现实生活的关系，是这一时期物理教学的基本要求。同时，老师需要在学生解决问题过程中，引导学生发现生活与物理密不可分的关联性，明确学习物理是现实生活的需要，从而激发他们对物理学习的兴趣和斗志，鼓励他们积极参与到物理实验中来。比如，在学习《光的折射》的时候，老师可以让学生进行具体的实验：学生每个人准备一杯水和一根木棍，将木棍插入水中，从垂直的角度和水平的角度去观察木棍在入水前和入水后两个不同情况中的特点。学生通过实验，会发现水面上方的木棍和下方的木棍并非处于一条水平线上，从而更加深刻的理解了光的折射原理。实验结束后，老师可以应当组织学生对实验结果进行讨论和交流，针对学生的实验过程进行评价，提出完善建议。同时老师可以布置相应的课后作业，实现课堂学习和探究的延续，从而增强学生对生活化实验的实践体验，讓他们在实验中检验并获得真知。

（三）趣味化探究，合作促进发展

在物理实验中采取合作学习的方式，不仅可以将学习的主动权交给学生，还能让学生在学习的过程中得到物理素养和实验技能的综合提升。因此，老师在实际的教学中，应当根据具体的教学内容，科学采取合作学习的方式，给予学生发挥主观能动性的空间和机会。比如，在学习《串、并联电路中电流的规律》的时候，老师可以让学生们以组为单位进行合作实验，有的负责组织、监督并记录数据，有的负责实践操作，还有的负责对现象和结论进行归纳等等。老师也需要对实验的流程和需要注意的重难点内容进行讲解，可以通过多媒体的方式进行演示，让学生的实验流程更加顺利、更加规范。通过分组合作的方式，小组内部会进行有序的分工，让学生们能够各自在实验的整个过程中明确自己的责任，在与同伴的交流和讨论中实现思维的碰撞，有效的提高学生综合能力和核心素养，让学生能够在完备的思维模式和高效的实践能力指导下，以创新能力支持创新意识的发展和强化。

结语

通过引导学生在实验中获得对物理概念的深刻认知，不仅可以让学生理论知识更加扎实、还让学生的实验能力获得提升。因此，为了能够最大化的发挥实验教学的作用，老师需要不断对教学的方式进行创新，要结合学生的发展情况和学生物理知识掌握的基础，对教学方式进行创新和优化，从而更好的发挥物理实验的教学价值。

参考文献：

[1]闫睿.“互联网+教育”背景下物理实验课程线上教学研究[J].产业与科技论坛，2021，20（23）：183-184.

[2]苏艺仙.探究物理实验课程在研学实践中的开展[J].教育与装备研究，2021，37（11）：42-45.