罗 丹 邹丽琼

中小学校园欺凌事件日益增长，严重影响了校园的安全环境建设和学生的身心健康成长。研究发现，校园欺凌中的旁观者在抑制校园欺凌事件发生中发挥着重要作用。[1]旁观者是指在欺凌行为中既不是欺凌者也不是受害者的个体。当校园欺凌事件发生时，作为旁观者的同伴如果能够通过保护、安抚、上报教师等形式进行干预，校园欺凌行为可得到有效制止；如果旁观者同伴在一旁嘲笑、起哄、袖手旁观或假装不知道，则会助长欺凌行为，让欺凌事件持续发酵，加重受欺凌者的痛苦。可见，若要减少校园欺凌行为，必须重视对旁观者的干预。

进行旁观者干预研究，需要对旁观者的干预进行测量。本研究在Latane 和Darley 提出的旁观者五步干预模型的理论基础上，采用Jenkins和Nickerson 修订后的校园欺凌旁观者干预量表对旁观者的干预进行测量。旁观者五步干预模型描述了旁观者进行干预必须采取的5 个步骤分别是注意到该事件、解释为突发事件、自身是否要承担该行动的责任、是否具有提供援助的能力及采取干预行动。[2]

鉴于此，本研究采用实验法，以心理健康活动课形式对中学生进行校园欺凌旁观者团体干预训练，力图全方位提高中学生的旁观者干预水平，尽可能地发挥旁观者在抑制校园欺凌事件发生中的积极作用。

一、研究方法

1.研究对象

采取整群抽样方式，以班级为单位，在中山市某中学选取初一6 个班级，采用校园欺凌旁观者干预量表进行施测，根据独立样本t检验结果确定其中4 个班级学生为同质水平，可以进行后续的团体实验干预。……