源慧贤

【摘要】生本教育理念是新课改的重要理念之一。它倡导我们的课堂要激扬生命，以学生为本，充分发挥学生的主体作用。《英语新课程标准》也对小学英语阅读教学提出了新要求，明确要求小学教师在阅读课堂中要不断提高广大学生的课堂自主参与和探究学习能力。

古人云：“亲其师则信其道。”也就是说，要让学生喜欢学习教师所教的课，首先得要学生喜欢上这个教师。学生喜欢这个教师，这就是一个教师的魅力所在。那么，教师的魅力从哪里来呢？无疑是从生活中来，从课堂上来。课堂上讲故事就是英语教师一个重要的魅力来源渠道。然而，现实教学中，讲故事往往被英语教师所忽略。下面，笔者结合自己的教学实践浅谈在英语课堂教学中，通过讲故事增添教师魅力和提高课堂教学效率的作用，希望有助于提高小学英语教学效率。

【关键词】以生为本;小学英语教学;讲故事;提高效率

一、讲故事能增添教师的个人魅力，让学生“亲其师，信其道”

听故事是人获取信息认识世界的重要途径。千百年来，人们对故事的兴趣依然未减，其中自有奥妙在。正如朱熹所说：“教人未见乐趣，必不乐学。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英语课堂上，教师给学生讲故事，能打开学生紧锁的心门，激起学生学习的兴趣。爱听故事是人的天性，因为故事本身具有的形象性可以熏陶学生、感染学生。不言而喻，生动的故事胜过抽象的说教，没有人会欣然接受枯燥的说教，也没有人会拒绝精彩非凡的故事。笔者就自己的教学经历深深感到，故事能迷恋学生，能让讲故事的教师增添魅力。在课堂纪律乱遭遭时，教师讲一个精彩的故事，学生安静下来了，课堂纪律好起来了。每当英语教师拿着课本走到教室时，学生那种微笑的欢迎和发自肺腑的“大家安静，英语老师来了”，教师心中多少得到了成功的安慰。英语教师在课堂上讲故事，亲近了学生。慢慢地，学生也接近了教师，常与教师交流问题。这样教师就亲近了学生，成为学生的知心朋友。

二、讲故事用于教学过程中，能提高学生听的能力，提高学生的学习效率

英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能。通过故事学英语，能培养学生学习英语的兴趣。为了听懂内容，学生会好奇地、有目的地去听，听懂了就会有种满足感，并有兴趣去进一步提高理解故事的能力。学生有时当听众，有时又拥有听众，这无疑给学生带来了很大的乐趣。要多听教师、磁带或其它声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同。但是如果在教学中只是让学生机械地听课本上的单词句型，其效果必然不会很明显，还会让学生失去学习的乐趣。比如，在小学四年级教学Unit 4  My Home时，如果简单地呈现家具电器和房间的单词：bathroom  bedroom  living room  kitchen  phone  bed  sofa  shelf  fridge  table等，学生会感到枯燥无味，而且体会不到这些单词的生动性。于是，笔者利用PPT創设了各种情境，可以放到一个动画故事中，讲述Tom放学回家后的情境，描述Tom放学回家后找东西吃的过程，也可以让学生说一说自己家里的家具电器，让学生结合自身来感受这些单词。这样，全班学生都在故事的吸引下，对学习英语的兴趣更浓了，慢慢地形成了一种风气，谈论英语、谈论英语课、谈论英语教师讲故事如何精彩，一见英语教师来上课了，精神马上就振作起来。

三、讲故事用于教学过程中，能拓宽学生学习的内容，避免课堂教学的枯燥无味

单纯的知识教学，学生会感到枯燥无味。为了避免课教学的枯燥无味，活跃课堂教学氛围，引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，许多英语教师绞尽了脑汁。有的教师用做游戏的方法，可是时间、进度都不好把握且课堂纪律是个问题;有的教师用提问题的办法，可是一堂课地直问下去，课堂结构显得呆板;甚至有教师带学生走出教室进行现场指导，可是学生的注意有时却是心猿意马。在英语课堂教学中，教师以讲述故事的方法拓宽教学内容，引导学生积极去思考问题，激起学生学习的兴趣。例如，在教学Unit 3  My friends中的新句型 He/ She /xx has big eyes ，long hair……时，笔者就引入了学生熟悉的故事 Little tadpole looking for mummy，首先，通过观看故事的Flash动画，进行初步了解故事内容，同时，感知重点句型“your mummy has big eyes; your mummy has four legs.”再指导学生用绘声绘色的语调进行对话，以便更好地掌握所学的语言。

“Are you our mummy？”Mummy duck：

“ No， no， your mummy has big eyes.”

“Are you our mummy？”Mummy fish ：“No ， no， your mummy has four legs.”

“Are you our mummy？”Mummy tortoise：“No， no， your mummy has green coat.”

“Are you our mummy？”Little tadpole：“yes， yes， I'm your mummy.”

最后再看一遍动画，看完动画后，教师扮成小蝌蚪寻找妈妈：“Are you my mummy？”扮演鸭子的学生就会试着说：“Your mummy has big eyes.”

通过这个故事，学生很容易明白“your mummy has big eyes， your mummy has four legs， your mummy has green coat.”句子的含义。在这样的故事情节中，学生的兴趣一下子就被激发起来了，主动性和积极性也变高，学生综合运用英语能力的培养就能得到落实，也就丰富了教学内容，避免了课堂教学的枯燥无味。

总的来说，讲故事的作用在英语课堂教学中不胜枚举。诸如，复述故事，提高学生的口头表达能力;续编故事，培养学生的创作能力;讲故事培养学生的创新性;培养学生的非智力因素，等等。讲故事与英语教学都是相依相伴的，因此，做一名英语教师，就要知识储备丰富，多看书，多读些书，将书中的道理用故事在课堂讲给学生听，这样学生会更喜欢英语教师，更加喜欢学习英语，教师本身的英语教学更会得心应手。

参考文献：

[1]庞连蕊.浅谈英语教学中创新能力的培养[N].廊坊日报，2008.

[2]曹文珍.英语教学从“心”开始[J].山西教育（教学），2011（6）.

[3]高跟艳.英语教学要让学生体验美[J].成才之路，2011（19）.

[4]张霖，李玉明.英语教学突出实践环节[N].解放军报，2009.

责任编辑  温铁雄