凌金凤

摘要：小学阶段作为学生们成长发展的关键时期，跟随教育事业变革发展的脚步，小学阶段教學内容发生了很大的变化，由原来注重课本教学内容，现在已经转到注重学生们的全面化发展。而我们也发现：当下数学文化在小学素质教育中占比很重，并且对学生的数学知识学习以及未来综合性发展都具有较为重要的影响。以下文章内容便以数学文化在小学素质教育中的价值为主题，对此展开实践化分析。

关键词：数学文化;小学数学;价值分析;教学状况

小学数学素质教育工作的开展不仅注意学生们对课本知识的学习掌握，另外更重视学生们在数学逻辑思维构建以及数学建模等思想的培养。而数学文化作为素质教育中较为重要的培养内容，数学文化的教学引进能够帮助更多学生们发现学习数学的快乐以及感受到数学学科的魅力，这样是有助于强化学生们投入课堂的学习积极性的。而数学文化在素质教育中教学工作的开展还要求任课老师对此加大重视，并积极开展多项具体化的教学活动，以下我们便从分析数学问题的内涵出发，对其教学价值展开具体化分析。

一、数学文化的丰富内涵

数学文化具有较为丰富的内涵，首先数学作为一门理性的学科，数学文化包含了其一些具体化的数学思维观点以及知识点。另外数学文化更包含了一些数学家教学史以及一些数学理论研究过程。数学文化在小学教育工作中的开展不仅能够引导众多孩子们发现数学学科的学习魅力，更能够在学习数学文化过程中感受到数学家们探索数学理论知识的钻研性精神以及推理过程中的逻辑性思维，这些都将对其学习数学知识铺垫下良好的基础。当下数学文化在小学教学中的融入更多的要求学校教学管理者对此加大重视，并且细化到具体的数学课堂教学过程中。

二、数学文化的表现形态

2.1数学文化的文学形态

数学文化不仅包含了丰富的内涵，另外数学文化的表现形态也是多种多样的，首先展开具体分析的数学文化的文学形态。具体来讲，数学在小学阶段内教学工作的开展具体包含了对数学运算以及图形认识和一些简单性的逻辑推理题目，而这些外化在课本上的数学知识便可以成为数学文化的文学形态学生们在接触这些文学知识的时候，需要有学校任课老师专业性的带领。另外数学文化业蕴含着一定的美学形态，比如：数学学科中会接触到轴对称图形的学习，这些轴对称图形大多时候都是比较好看的，这也是数学文化美态的一种展现。

2.2数学文化的趣味形态

数学文化除了有文学形态外，其也是富有很强的趣味形态。在小学阶段，学生们经常会接触到一类数学知识，那边是找规律这一类题目，学生们在接触找规律题目的过程中，在中间不仅强化了自身的逻辑推理能力，另外在寻找规律的过程中更能够感受学习数学的乐趣。与此同时，在学习过程中对数学文化魅力的感知更能够不断加大其投入课堂教学过程中的积极性，对后续数学知识的深度学习以及基础巩固都具有较为重要的影响。数学文化的多种形态还要求任课老师多进行充分的应用并且将每一种形态的最佳优势发挥在数学课堂的教学过程中，就比如：美学形态来讲，任课老师便可以充分借助多媒体这一有效技术，将一些充满美感的数学图画在课堂开展前展示给学生们，这样的课前导入不能够极大的吸引住学生们的学习兴趣，对后续整节课堂教学质量的提升也具有积极有效影响。

三、数学文化的在小学教育中的价值

3.1丰富课堂教学内容

在上文内容分析下，我们不仅了解了数学文化的内容以及表现形态，以下我们对数学文化在小学教育中的价值展开具体化分析。首先数学文化在小学教学中的有效融入能够实现丰富课堂教学内容的目标，具体来讲，在很多老师传统式的教学观念下，数学课堂上就只会开展一些与课本教学内容有关的教学活动，而数学文化的有效融入能够在讲授数学知识的过程中充分加入一些数学文化历史知识以及数学家的一些故事。这一教学内容的课堂融入能够有效改善原本数学课堂较为枯燥的教学氛围，另外这些故事化的吸引更能够强化班级内学生们参与到本节课堂中学习积极性，对优化课堂教学质量也会产生很重要的影响。

3.2培养学生探索精神

在分析数学文化内涵的时候，我们也了解到数学文化不仅包含了一些具体化的数学知识，另外更包含着很多专业数学家探索知识的有关故事。而通过任课老师较为专业且全面化的讲解，能够引导学生们对数学家探索理论知识的过程进行一定的学习，在这种学习过程中，学生们会对数学家研究数学理论的方法有很全面的学习，虽然其对知识点的掌握是较低的，但是在学习过程中学生们会逐步养成严谨式的探索精神。这对学生们后续的知识学习以及问题解答都有很积极有效的影响。

3.3提升学生们参与课程学习的积极性

除了上述两大有效作用外，当前学生们参与到课程学习的积极性也会受到数学文化教学工作开展的影响。具体来讲，当前在小学教育中开展数学文化教育已经充分符合教育行业变革发展的一大主要趋势。一些数学文化教学在课程中的融入不仅使得数学课堂教学不再沉闷，另外任课老师在数学文化教学引入过程中更会组织一些趣味性的教学游戏，学生们在参与游戏的过程中，不仅完成了对知识的深度化学习，另外在游戏的趣味引导下，其投入到课程中的学习经历也是较强的，进而能够轻松实现提升课堂教学质量的目标。 数学文化的融入不仅能够让任课老师组织一些趣味性的小游戏，另外在课堂知识讲授过程中，不断融入有关科学家探索理论的故事，能够完成从理论到思想方面全面化的教学培育，对后续学生们综合性发展能够稳定下良好的基础。

结束语

综上文章内容分析，当前数学文化在小学素质教育中的价值是很高的，而内部存在的多个问题是会影响到数学文化教学质量的。要求我们加快进行优化调整，通过强化数学任课老师对数学文化教育工作的关注以及提升其在数学文化教学方面的专业技巧，再加上众多学生们学习积极性的强化，在综合多种措施的共同作用下，不断深化数学文化教学开展质量，更重要的是：为众多孩子们高质量的数学学习铺垫基础。

参考文献：

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[3]李星云.论数学文化在小学数学教育中的价值[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（03）：137-140.