郑丽丹

摘要：无爱便无教育，小学班主任开展德育工作的过程中，应重视针对小学生实施以爱为主题的教育。施与小学生更多的爱心，让他们身处和谐民主的教学环境之中快乐学习与成长，用心来触动小学生的心灵，以爱促进小学生健康的成长。

关键词：德育教育;班主任工作;以爱为核心

小学班主任的工作和职责即是为学生构建生活、学习及成长的良好环境，做小学生成长道路上的指导者。小学班主任开展德育工作时，需要侧重于推动小学生全方面的发展，将教师的宽容、理解、关爱看作平台，可以确保德育工作有序开展[1]。小学班主任开展德育工作时，需要利用个人的恒心、耐心、爱心，使小学生能够对更多品德进行学习，培养他们高尚的情操，促进小学生成为社会的栋梁。

一、小学阶段开展德育工作的意义

从小学生的角度考虑，德育教育不仅是基础性教育，还是他们未来进入社会之中立足的根本，如此，小学班主任应尽早针对学生开展德育教育，同時从开始到结束都予以高度的重视。小学阶段是学生开始接受德育教育的重要时期，而班主任是这个阶段的引导者，能够为小学生的德育教育提供十分重要的作用。不仅如此，小学正是学生进行启蒙教育的重要时期，会为他们带来深远影响。在小学的教育教学之中，德育教育是小学生全方面发展实现的关键条件。而小学班主任落实德育教育是新课改背景下实现发现小学教育的必然趋势，小学正是学生培养良好道德素养的关键阶段，而班主任是和他们接触最多的人，可以通过个人言行举止潜移默化的影响小学生，班主任需要做到以身作则，给小学生提供正面影响，推动小学生全方面的发展[2]。

二、小学班主任开展德育工作的具体策略

（一）掌握教育的正确方式

小学生由于身心发展尚未健全，很容易受到外在因素的影响，与此同时小学生还非常渴望获得班主任的鼓励和关心。故而班主任在针对小学生开展德育教育时，应善于观察他们内心的情感变化，保护他们的自尊心，采用合理有效的手段对小学生展开教育，保障德育教育整体有效性[3]。若小学生犯了错误，班主任应注意个人言行举措，纠正小学生的同时不得太过严厉，避免他们产生逆反心理。

（二）构建师生和谐关系

师生和谐关系的构建是班主任落实德育教育相关工作的根本。班主任面向所有学生时要平等，尊重全体学生的个性差异，学会赏识教育，不将个人情绪带入工作之中。班主任对所有小学生做到一视同仁、公平公正，不可以利用分数高低来区别对待小学生，用热情和爱心来感动他们，获得他们的认可及支持，采取这一方式班主任才能够顺利落实德育工作。

（三）激励策略创新，落实德育教育

德育中某些相对而言较为传统的教育，其效率低的同时成效也并不够好。对其根本原因进行探究，能够发现班主任在教学整体过程中是主导者，同时未能充分考虑到年龄较低的小学生实际体会。比如，进行课堂讲授时，教师常常是实施单向型授课，即一对多。教师仅仅是向小学生一味地灌输有关概念并且得不到他们的反馈，没有办法去检验小学生实际吸收及理解此类德育知识的情况[4]。基于此，班主任需要不断地改进过往德育教育的方式，利用双向型这一教学模式，不断鼓励小学生勇于表达个人内心想法，只有取得有关反馈，班主任才能够知识从哪里入手，处理各式各样德育教育中存在的问题。

（四）德育教育有关内容需丰富

现阶段小学开展德育相关工作时，其以品德思想课程为主，因此需要不断丰富品德思想课程相关内容，打破过往教学的模式和理念，将理论知识结合实际生活，不断强化理解理论知识。与此同时，还需要创新德育教育的形式，更多的组织实践类活动，在实践活动之中培养小学生道德思想良好品质。比如，班主任能够带领小学生参观烈士陵园、爱国教育基地等，进一步培养小学生的爱国精神。组织反对校园霸凌的活动，让他们清楚认识到校园霸凌的可怕之处，不断健全小学生的人格。亦或是去敬老院打扫卫生、和老人聊天等，进一步培养他们尊老爱幼的优秀品质。小学生通过亲身实践，很容易吸收理论知识，有利于他们全方面发展，提升个人道德思想品质[5]。

三、以留守儿童为例，落实爱的教育

亲子间的良好关系是形成健全人格的关键所在。不过留守儿童的父母受某些客观因素的影响限制，常常不了解孩子的行为表现，无法帮助孩子的学习，而小学生由于感受到父母关爱的缺失，也会产生低落情绪。随着社会不断发展，网络连接了千家万户，班主任能够合理利用网络渠道，实现家校连接，创建沟通交流的桥梁。比如，班主任可以举行一次线上家访，邀请学生及家长视频通话，进行三方交流。采用此方法能够让家长更好地掌握孩子实际在校情况，不仅如此，教师能够针对实际学生的状况，制定有针对性的辅导策略，从而实现一举多得。为舒缓小学生的学习压力、带领小学生感受亲情，开办亲子活动是非常好的途径。班主任也能够组织一场亲子线上活动。比如，与教学内容相结合，在节日当天护理留守儿童给父母写一封信，亦或是一段想说的心里话等。组织此类活动一方面能够让留守儿童体会到父母亲情，另一方面还能够锻炼他们表达语言的能力，增强课堂整体的学习成效。

结语：

爱是永恒主旋律，更是成功的推动力，教师只有付出自己的真心才可以换取小学生的真情，让他们的心灵产生触动，进一步有序开展班级管理的工作，同时小学生也会积极主动配合教师的教学。让小学生认识到来源于班主任的呵护和温暖，才可以让品德教育更具实效性，让小学生在民主、活泼、生动的教学环境之中，塑造灵魂，推动小学生的德育发展。

参考文献：

[1]王功元. 关于德育教育在小学班主任工作中的重要性探讨[J]. 教育界，2019（5）：6，23.

[2]韩冬花. 成功教育从立德开始 ——小学班主任德育工作策略与探讨[J]. 考试周刊，2019（88）：26，28.

[3]汤雪平. 优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作研究[J]. 读与写，2019，16（31）：221.

[4]慕朝霞. 德育教育在小学教学工作中的重要性 ——小学班主任德育论文[J]. 数码设计（上），2019（1）：279-280.

[5]彭静. 成功教育，从赏识与信任开始-小学班主任德育工作策略与探讨[J]. 知识窗，2020（2）：70.