程媛

摘要：院校的教育是为了引导大学生在校期间全面拓宽自身的知识层面，提高自身学识，逐步实现自我价值目标，为他们将来的可持续铺平道路。在“课程思政”背景下，POA理论是现阶段影响十分广泛的外语教学模式，这个体系的出现为传统教学模式带来了划时代性的变革。本文首先分析“课程思政”在高校教育中的意义，其次阐述POA理论的含义，再次分析现阶段大学英语教学过程中出现的困境，最后基于POA理论提出几条在大学英语教学中应用的策略建议，以供参考。

关键词：课程思政;POA理论;大学英语;策略建议

引言：对于教育工作者来说，首先要确定学生才是学习中的主导力量，课堂效率的提升说明学生们在固定的时间内可以掌握到更多的知识点。大学英语的教学互动性极强，要求任课教师具有灵动的互动能力和亲切的教学方式，除了在表达方式上适合在校生的心理年龄，还要从他们的语言习惯方面进行考量。随着素质教育的不断深入推进和新课改深入发展，学校正在积极探索如何最大化利用现代化的教育手段来提高英语教学水平。而POA理论注重以语言能力输出为目的，能够提升大学英语整体的教学水平。

一、“课程思政”在高校教育中的重要意义

（一）培养学生正确三观的形成

学校不能单单教育学生学习知识理论，还要在他们在校期间培养他们形成正确的人生观，为祖国的发展输送人才。三观对学生来说是影响深远的。学生在经历完高考的重压之后，难免会对学习逐渐懈怠，导致考试挂科、沉迷游戏等情况的出现，而在大学思政教学中给他们渗透人文精神的讲解，从而帮助他们在大学期间保持正确的人生走向。

（二）完善对学生的素质教育

思政教学能在很大程度上提高学生的思想品格，一个优秀的大学生不能只表现为成绩优异，而人格品行与成绩相差甚远。学校对他们进行思政教育就是通过对学生精神的提高从而改变或纠正他们的不良品行，同时也可以激励出他们的学习积极性，辅助他们树立宏远的理想，增加他们对社会的使命感，进而才能推动我们华夏民族的发展。

（三）可以督促学生们的自我管理并保持良好的学习方式

受年龄的影响，大学的学生没有完全形成自控意识。因此，教育者要在日常讲习里注重培育他们的学习意识，从而促进他们自我管理意识的养成和初步分辨是非的能力。思政老师对于他们的成绩以及学习心态的影响是深远的，老师注重对他们思政方面的教育可以高效改变他们的学习态度，并对某些有不良的学习习惯进行指导。

二、POA理论的含义

传统的外语教学模式下，学生以背单词、课文和学习语法为主，长久以来形成以考试为中心，导致在校生对外语学习兴趣低下。因此，POA理论应运而生，意为产出导向法，它是以提高学生的外语输出能力，主要以听、说为主，重点关注学生在文化之间的差异中如何加强交际和思维能力的培养，同时提高他们的主观能动性，并进行主动学习。POA理论是三部分构成的，分别是教学理念、教学假设以及教学流程。

三、现阶段英语教学中出现的主要问题面临的困境

（一）英语的使用频率较低

由于汉语是我们国家的母语，大部分英语老师在课堂上都在使用汉语与学生进行教学，学生在课堂上没有很好的练习机会，同时带来的问题是学生会在潜移默化中认为学习英语的应用机会较少，因此对英语学习不看重，致使学生们出现消极的学习心态。

（二）学生结束紧张的高考，处于懈怠状态

由于紧张的高考已经过去，大学的学习相对来讲比较轻松，再加上英语属于一门交流性学科，需要结合听、说、练三个方面共同学习，学生本身学习学习意识有所松懈，再加上学习科目繁多，导致他们无法在日常生活中运用英语知识点。因此，大学阶段的英语教学相对中学期较为困難。

四、在“课程思政”背景下基于POA理论大学英语教学的策略建议

（一）英语老师在教学过程中增加互动频率

老师在日常教学中不但要引导学生自主学习，还能增加老师和学生、学生与学生之间的互动。老师要不断优化英语难题的解答过程，因此在教学中要特别注重思考题目在课堂教学中的作用，不断开拓学生们的思维宽度，并发掘他们的潜在创造力。虽然不能实现英语老师的全英文教学，但英语老师应减少汉语的使用频率，在课堂中多绘制思维导图进行词汇教学，以此增加学生们锻炼自身英文表达能力的机会，同时还可以让学生掌握学习技巧。

（二）英语老师采取读写结合的模式教学

英语是一门集知识、实践于一体的重要课程，因此，老师在英语教学过程里不能只讲授基础知识，以及仅仅对单词进行抽查默写，还要注重对他们写作能力的培养。一方面，阅读不但能够扩展在校生的文化知识层面，还能够帮助他们对英文词汇以及语法的结构有更透彻的了解，清晰学习思路;另一方面，通过大量的阅读能够帮助在校生积累相关的写作经验，丰富写作素材，开拓自身学生视野，帮助学生掌握更多的写作技巧，在潜移默化中提升学生的写作能力。因此，英语老师在写作教学过程里运用读写结合的教学模式是十分必要的，将阅读和写作紧密联系在一起，不仅可以锻炼在校生的阅读能力，检测他们的知识掌握能力，还可以提高学生的英语写作水平。

（三）老师需充分准备教学素材

英语老师应提前让学生预习下一节课的内容，并给他们布置预习任务，让他们带着任务去预习课程，在上课前老师着重讲解学生问题最多的知识点，同时还要对他们的写作进行评析，对于不同写作水平的学生都要进行有针对性的鼓励。除此之外，英语老师还可以结合课本中的思维导图，引发学生兴趣，这个阶段的学生正是处于求知欲和好奇心都比较重的年纪，而英语课本中各类生动有趣的导图就能很好的满足他们的学习特征。在日常讲习中，英语老师全面利用这些生动的思维导图引导学生们思考，强化对教材的理解，在阅读教学中应用思维导图不但可以很好地缓解他们的精神压力，还能促进他们对英文学习的有效理解，才能降低自身教学难度。

结束语

总而言之，当POA理论为大学英语提供了支撑，老师应该紧跟时代发展的潮流，积极投身于教学事业，积极探索革故鼎新，用科学的方法全面提升现阶段学生的英语运用能力。

参考文献：

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[3]文秋芳.构建产出导向法理论体系[J].外语教学与研究，2015， 47（4）：548.