王雪梅

摘要：在大力弘扬传统文化、渗透素质教育理念的背景下，古诗词的教学和教育价值得到了关注和认同。而在小学语文古诗词教学中探索有效教学的策略，是为了强化古诗词的作用和价值，使学生能够在语文课堂中不断提升自身的古诗素养和学习水平，以此完成素质教育的任务。

关键词：小学语文;中段;古诗教学;有效开展

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

古诗是语文教学中的重要内容，古诗的学习能够有效培养学生的审美能力，尤其是能够提高对传统文化的鉴赏能力，在进行古诗背后的故事以及情感内涵的教学时学生也能够通过这些内容逐步形成正确的三观，这对学生未来的发展有重要的促进作用。在此阶段进行古诗教学，学生若能够掌握诗歌的鉴赏方法，也可以为学生学习更高难度的古诗奠定良好的基础。为此，小学语文教师应该重视古诗教学，转变原有的教育观念和方法，从切实提高学生的能力方面努力。

一、注重古诗朗读，帮助学生发现古诗韵律美

为了让古诗教学落到实处，小学语文教师在进行古诗教学时，首先就需要思考如何让小学生发现古诗的不同之处，为此教师可以先让学生发现古诗的韵律美，古诗中最大的特点就在于其具备韵律美，尤其是先秦诗歌、元曲、宋词这一类的作品，他们都是可以作为歌词而被吟唱出来的，就算是不能够被吟唱的唐诗也有着明确的创作规则，要求其押韵等，因此无论是哪个朝代、哪个作者创作的古诗细读之下都能够让人朗朗上口，感觉到诗歌的韵律之美。小学生贪玩爱闹，自己是不会愿意主动去朗诵诗歌的，也只有朗诵诗歌才能够让小学生发现诗歌中蕴含的韵律美，为了让学生真正感受到诗歌的韵律之美，教师应该注重古诗的朗读教学，培养学生在古诗中的语感，这种语感有利于提高学生找到词眼的能力，对学生更进一步学习古诗也有重要的促进作用。为此，小学语文教师可以将古诗的朗读贯穿整个课堂教学之中，在课堂导入时教师就可以以诗歌朗读作为导入，并且为了进一步激发学生朗读的兴趣，教师可以上网寻找一些符合古诗意境的图片及音乐，然后在学生朗读时作为背景音乐播放给学生听，让学生伴随着音乐进行朗读更有利于其理解古诗蕴含的情感。然后教师可以选择采取精读的方式进行教学，可以是将古诗拆分开来朗读，以诗句为单位，教师每讲一句古诗就先让学生将此句读一遍用来加深学生的印象，讲完后教师也可以让学生再重复读一遍诗句，这样学生对于此句诗中的重点也能够有更清晰的认识。也可以采取分组读的方式进行朗读，将学生按照所坐的位置进行分组，然后让每组学生都跟着音乐朗读一遍，也可以趁此机会开展小型古诗朗读比赛，看哪一组朗读得更有情感，在通过全班投票选出，教师可以事先准备一些小糖果作为奖品，以此激励学生，让学生更愿意主动朗读古诗。通过这种粗读与精读、集体朗读与小组分类朗读的方式，能够帮助学生在课堂教学中将古诗基本背诵下来，减少学生课后背诵的负担，也有利于提高教学效率。

二、创设古诗教学情境，提高学生的理解能力

学生的理解能力直接影响着他们的古诗词学习效果，只有不断提高他们的理解能力，立德树人和高效教学的目标才能得以实现。因此，为了提高学生理解古诗词的能力，教师可以在课堂中创设古诗教学情境，让学生在既定的情境中感受古诗的意境和主题，促使他们通过形象化和直观化的课堂教学形式深入地理解古诗文本，久而久之，学生的理解能力就能不断加强。可是，在现有的古诗词教学体系中，部分教师仍然以传统方式展开课堂教学，让学生机械式地记忆和背诵古诗文本，没有针对古诗文本中的具体意境和主题内涵创设相应的教学情境，所以学生对古诗的理解就较为浅显，他们在课堂中的热情也不能长久的维持。对于上述教学中存在的问题，教师可以在深入分析古诗教学目标、教学内容的前提下，创设与文本内容高度相关的古诗情境，让学生将抽象化的语言合理地转化为形象化的事物和场景，进而增强学生对古诗的理解和感悟，长此以往，学生就能在扩充知识储备的基础上更加深入地理解古诗词中的内容和主题。

三、借助多媒体技术激发学生学习热情

学生在小学阶段正处于求知阶段，对什么事情都充满了好奇心，但是古诗描述的场景和句子晦涩难懂，小学生的阅历也有限，所以借助多媒体技术的应用来进行古诗教学，通过多媒体展现呈现出景象，增强了教学的直观性，能激发学生的想象力，使学生对古诗教学产生兴趣。

例如，在教学部编版三年级小学语文《惠崇春江晚景》一课时，教师可以借助多媒体技术将《春江晚景》的图片展示在学生面前，让学生对春江景色有直观的了解，从而对文中诗句有一定的认知，深入探究后，引发学生展开想象：春江晚景描写了哪个季节，这幅画上都有什么景色？并让学生理解诗中最后一句是依据画面景物展开的想象。通过多媒体技术的应用，激发学生对古诗的学习欲望，让学生从中感受到诗人对春天的喜爱和赞美之情。

结束语

综上所述，古诗作为我国文化中不可缺少的一部分，每首古诗都蕴含着相应的意境，教师要根据课程内容，对诗中的重点字句进行分析，帮助学生深入理解诗中的内涵。教师可以借助多媒体技术来激发学生学习热情，通过有感情地朗读古诗，提升学生对古诗的理解能力和文字素养，进而推動学生全面进步和发展。

参考文献

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