洪慧

关键词 计算机 创新创业能力 培养 策略

经济的快速发展使全民创业成为趋势。由于计算机已经充分融入各行各业的发展和建设活动中，因此社会对计算机人才有着旺盛需求，同时也需要学校培养大批具备创新创业能力的计算机人才，这就需要学校在教学活动中围绕培养学生创新创业能力来开展一系列教学活动，因此对教师提出了较高要求。

1背景分析

创新是国家兴旺发达的不竭动力，在大众创业、万众创新的大背景下，计算机专业教学活动的内容也发生了很大变化。在就业形势日趋严峻、社会经济发展进入转型期的背景下，对学生创新创业能力进行培养，促使计算机课程教学适应经济发展的要求，借助课程教学对学生创新创业能力进行培养，能够使学生将所学知识积极应用于创新创业活动。

计算机是一门应用范围极广的专业，在社会经济发展的各个领域都有着广泛用途，要求教师在教学过程中特别注重围绕培养学生创新创业能力来不断丰富课程教学内涵，帮助学生充分学习和应用计算机专业的相关知识，以此推动教学改革。只有教师在平时做好这项工作，才能实现培养学生创新创业能力的目标。

2面临的问题

2.1学生对创新创业缺乏正确认识

尽管培养学生创新创业能力已经成为一个热门话题，但是在相关活动中普遍面临学生对创新創业缺乏正确认识的问题。大多数学生对创新创业都缺乏深入了解，并没有产生创新创业的具体想法，仍然希望按部就班地毕业，并选择一家企业上班，真正有创业想法的学生很少。也有部分学生因为家庭经济条件优越，不愿意接受单位管理的束缚产生创业想法，但是其对于创业方向和如何实现创业目标都缺乏正确认识。总之，部分学生的想法存在一定程度的盲目性。

由于学生自身的创新创业能力不足，在相关活动的开展过程中缺乏完善的规划设计，导致其很难积极开展创新创业活动;部分学生由于缺乏自信心和自控能力导致无法实现成功创业，这些问题在目前计算机创新创业教学活动中表现得非常突出。

2.2学生的创新创业与社会脱节

有效开展创新创业活动与经济发展息息相关，尽管近年来很多职业院校的学生从入校开始就积极参与创业活动。但由于他们缺乏社会经验，教师也未对学生进行有效引导，致使学生所开展的创业活动普遍存在与社会需求脱节的问题。

部分教师对学生开展教学活动的过程中，尽管会围绕培养创新创业能力对学生进行针对性引导，但是大多数教师并没有开展过创业活动，因此他们对学生所作指导存在针对性不足以及与社会脱节等问题。由于教师在教学过程中很难对学生进行全面引导，导致学生所开展的创新创业活动容易受经济发展等相关因素影响，致使创业失败。这就需要计算机教师认真反思自身在人才培养过程中存在的问题，借助积极开展创新创业实践来不断提高自己的认识，强化对行业发展现状的理解，才能做好对学生的引导[1] 。

2.3缺乏完善的考核体系

在计算机教学活动中，对学生创新创业能力进行培养还面临教学活动缺乏完善考核体系的问题。培养学生创新创业能力是一项实践性非常强的活动，而计算机教学活动大多借助理论考试对学生进行考核，尽管也有部分内容属于实践性考核，但由于学校人数众多，教师很难系统、全面地对学生的创新创业实践活动进行考核。而且大多数计算机教师对学生创新创业能力所展开的考核都存在流于形式的问题，这导致培养学生创新创业能力的相关教学活动无法取得理想效果。

由于缺乏完善的考核体系，导致很多学生在学习过程中受应试教育理念的制约，严重影响了创新创业能力的培养效果，教师需要对此特别注意。

3培养学生创新创业能力的策略

培养学生创新创业能力是一项专业性极强的教学活动，为了使此项教学活动能够取得理想效果，对教师教学理念教学模式以及学校所开展的教学实践活动等都有特别要求，本文结合实践提出以下策略。

3.1在教学中融入创新创业理念

计算机创新创业教育活动的有效开展，需要教师充分将创新创业理念融入教学活动中，要将相关理念与计算机教学的各个环节密切结合。在课程设计相关活动中，教师要结合创新创业的具体要求，为学生设计出开放性课堂，只有做好了此项工作，教师所开展的教学活动才能发挥出理想效果。

为了实现对学生创新创业能力的培养，需要教师在教学过程中充分学习和应用与建构主义相关的教学理论，突出学生在计算机学习过程中的主体性作用，帮助学生通过参与创新创业相关教学活动构建系统的知识体系。

在教学实践中，教师要特别注意与学生展开沟通和互动，了解学生对课程和创新创业的想法，据此不断调整教学内容，将创新创业相关理念融入教学实践中，帮助学生从创新创业的角度来理解和认识计算机专业课程。同时，学生也需要结合创新创业的要求来学习和应用计算机知识。只有教师在教学过程中积极融入创新创业相关理念，对学生进行全面引导，才能充分激发出学生的创新创业积极性，使学生从接触计算机专业课程开始就能围绕创新创业活动来展开深入思考。另外，教师也可以积极组织学生参与创新创业大赛，对学生的创新创业能力进行系统、全面的培养，使学生们能够学以致用，以提升课程教学的有效性，使创新创业教育活动真正取得理想效果，实现对学生创新专业能力的培养[2] 。

3.2优化课程教学模式

在培养学生创新创业能力的背景之下，计算机教师在教学过程中必须认真做好教学反思，改变以知识讲解为主的传统教学模式，将培养学生创新创业能力作为一项重要的教学活动来开展。这就需要计算机教师认真对课程教学模式进行优化和改进，在课程教学的各个环节都要充分融入创新创业的相关内容，围绕激发学生参与创新创业活动的积极性来开展开放式教学，使学生借助小组互动深入到学习实践中以及使学生在参与计算机教学的过程中能够深入思考课程所涉及的知识，并结合创新创业活动的开展来进行探究，充分激发学生学习计算机的欲望。gzslib202204021106

以动画设计为例，在传统的教学活动中，教师大多习惯于按部就班地围绕教材中相关知识点对学生开展课程教学，尽管利用该方式能够实现对学生应用计算机能力的培养，但是由于教学内容缺乏与实践的联系，导致学生在未来创新创业实践中很难有效利用所学知识。针对这一现状，建议教师在教学过程中积极为学生设置探究课题，引导学生利用小组合作的方式展开深入探究，在此基础上展开对计算机知识的学习和应用。由于该教学活动充分融入了创新创业的相关内容，实现了对学生的有效培养，因此对于学生创新创业能力的快速提升具有重要作用，建议教师在教学过程中特别注意这一点，认真做好对教学模式的优化和改进，全面提升课程教学的针对性。

3.3加大创新创业实践教育力度

在计算机教学中培养学生创新创业能力是一项专业性极强的教育活动，在校内开展相关教育活动很难使教学活动取得理想效果。产生这些问题的主要原因在于校内很难模拟出真实的创新创业情境。为了改变这一现状，需要学校和教师积极创造条件，充分利用校内外建立的实践教育基地来组织开展形式多样的创新创业教育实践活动，借助该方法能使学生深入到学科知识的应用之中。同时，在实践教育活动开展的过程中还需要特别注意定期邀请行业内的专家学者到学校开展形式多样的专题讲座，强化学生对创新创业的认识，学校也要为学生开展创新创业活动提供必要的经费支持，认真做好对学生的培训工作，如组建相关社团。

为了给学生提供更多实践机会，学校还要积极与企业展开深入合作，充分利用企业资源来开发创新创业项目，吸引学生积极参与。只要在计算机教学过程中不断加大创新创业实践教育力度，充分利用校内外一切教育资源，就能实现对学生的针对性引导，使得学生的创新创业实践能力得到提升。

目前，国家也在积极开展创新创业大赛。结合大赛的要求，计算机教师对学生开展创新创业教学实践活动的过程中，可以积极引导学生参加大赛活动，使其能够充分利用所学知识参与到网站的设计等活动中。利用该方式，既能够强化学生对创新创业的认识，也能使学生在参与相关实践活动的过程中提高专业技术水平，从而对促进人才培养质量的不断提升发挥重要作用[3] 。

3.4构建创新创业育人环境

在计算机教学中对学生创新创业能力进行培养，对学校的育人环境提出了很高的要求。这需要学校充分结合培养学生创新创业能力的要求来构建育人环境。学校要围绕计算机教学的目标和人才培养定位，为学生构建积极向上的育人环境并为其参加创新创业活动提供支持。同时，学校也要给学生提供创新创业实践的机会，让学生充分利用学校所提供的教育资源来开展相关教育实践活动，从而营造一个“人人参与创新创业活动”的文化氛围。只有做到了这一点，教师才能做好对学生创新创业能力的培养，使学生充分融入人才培养活动中，提高学校的人才培养质量。

3.5积极做好一体化教师培养

培养学生的创新创业能力对计算机教师个人的教学水平提出了很高的要求。目前，大多数计算机教师在教学活动中都存在实践教学能力不足的问题，严重影响了对学生创新创业能力的培养效果[4] 。为此，学校要将一体化教师队伍建设作为一项重要工作，充分借助学校与企业之间建立的合作关系为教师参与创新创业实践提供便利，使计算机教师能够充分了解计算机学科知识在创新创业活动中的作用。

学校要结合创新创业教育活动的现实需求，积极从企业聘请经验丰富的专业技术人员融入创新创业教育实践活动中。借助深度开展校企合作，使计算机教师的个人创新创业水平得到稳步提升。同时，学校要积极为教师开展创新创业活动提供经费支持，促使教师能够在参与创新创业实践活动的过程中不断提升个人能力，从而有效提升其實践水平，促进一体化教师培养。

为了使教师不断加强对一体化教师的认识，学校积还需要极组织计算机教师深入企业参与相关项目的研发工作，使其在实践中强化对学科的认识，从而实现对学生创新创业能力的培养。

4结束语