刘倩+黄丽+黄锁义+李婕

摘 要 校园是大学生主要的活动场地，也是大学生的发展空间。发展创新型社会，培养高校大学生的创新创业能力，校园环境是主要的载体。本文主要介绍了大学生如何充分利用校园环境进行创新创业能力的培养和对校园环境存在的问题提出一些意见和建议。

关键词 校园环境 大学生 创新创业能力 培养

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.014

Abstract The campus is the main venue for college students， college students and development space. The development of innovative society， cultivating college students innovation ability， the campus environment is the main carrier. This paper mainly introduces how to make full use of campus environment to cultivate innovative entrepreneurial ability and put forward some opinions and suggestions on the problems of the campus environment.

Keywords campus environment； college student； innovative and entrepreneurial ability； culture

大学生创新创业是教育部强调的问题，也是社会关注的问题。近年来各高校也开展了各种活动提高大学生创新创业能力。校园是大学生发展的主要空间，校园环境包括学习、生活、卫生方面，给学生提供了便利。学校方面给大学生创新创业能力的发展带来很大的作用。校园有雄厚的师资力量，实验工具，学习的氛围，大学生应该充分利用好校园为自己发展所带来的便利，积极发展自己的创新创业能力。2015《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施》提出总体目标要全面深化高校创新创业教育改革。创新创业教育是高校的重要任务，学校也高度重视学生的创新精神，开设了大学生创新创业课程，普及创业知识也鼓励学生创业。学校也应更加完善校园环境，让大学生更好的发展自己，为社会输送创新人才。

1 实验课程对大学生的影响

大学生的实验课存在许多问题。理论课没有掌握好，没有及时去复习。实验课很迷茫，课前也不懂预习，造成许多知识不懂，被动地学习，这样的学习效果很差，学生也得不到锻炼的效果。笔者认为学生要端正态度，摆脱那种“高中毕业后就可以好好享受大学的自由生活”的想法，大学生要为自己将来的事业做打算，如今社会经济发展，就业压力紧张，社会需要创新创业人才。所以大学生要利用好实验课在老师的指导下锻炼自己的动手能力和思维能力。

理论课是实验课的基础。充分的掌握好实验课，就要学好理论课的知识。有些课程的理论课和实验课是不同步的，实验课前要注重预复习，上课前可以大概的知道所要学的知识，知道要接触的器材。在课堂上注重操作，在操作中锻炼动手能力动脑能力。

理论课是实验课的基础，重视学生实验课的同时也要强调理论课的学习。针对笔者的经历，发现理论课堂存在一些问题。如今许多大学生不重视理论课的学习，课堂纪律散乱，学风差。课堂玩手机，趴台睡觉现象严重。教师授课速度过快，课堂内容多，PPT播放速度快，学生跟不上老师的速度。课堂气氛不够活跃，老师为主，学生被动学习的现象比较严重。

学校应整顿课堂纪律，提高学生的上课效率。让手机远离课堂。加大管理力度，制定一系列课堂规章制度，约束课堂手机现象。①如加大课堂巡逻，经过多次发现课堂玩手机给予学生一定的处罚。授课老师也应提醒学生远离手机回归课堂。设置“手机收纳袋”，要求学生上课前上交手机，课后再归还手机，这种做法也被许多高校采取。②老师转变授课方式，以学生为主老师为辅，以问题或者小组讨论让学生积极参与到课堂上来，让每个学生都有自己的发言权，让每个学生都可以发表自己的看法。PPT点明重点，重点内容放慢速度。学校应该加大课程的课时，减少每节课的内容，让学生更好的吸收。

虽然实验课也采用了分组，但是每一个小组的人数还是很多。这样不利于学生的发展，如上系解实验课时，一个小组的人数比较多，围了一圈又一圈，老师讲解标本时，小细节部位是看不到的。采取小班教学有力于学生充分的利用好实验课，如每个老师带10～20个学生。

2 多层次开放实验室

虽然学校也开放了实验室，但是实验室开放不全面。开放的实验室只是为搞研究课题的同学。目前搞研究课题的同学是很少的，大部分的同学也是需要开放的实验室。搞科研是很辛苦的活，并不是很多同学愿意参加，开放普通的实验室也可以给大学生带来锻炼的机会。

大学校园是大学生一个新的发展平台，从高中到大学，从一个校园到了另一个校园，有了很大的变化。大学的校园有许多先进的实验器材，许多高中的教学设施比较落后，高中注重理论忽视实验，实验室的许多器材也是大学生第一次接触，他们使用起来比较陌生。开放实验室，大学生可以更好的去接触各种实验器材，激发实验兴趣。

有些学生在课堂上做实验，有时会失败，如果实验失败了又重新做的话就会需要更多的时间，而实验课的时间是有限制的。一个不成功的实验，学生收获不到成果，积极性会下降，学生的创新创业能力得不到锻炼。由于实验时间的不够，有些学生会直接抄袭别人的实验成果。如《小鼠骨髓嗜多染红细胞微核测定》，老师要求同学把观察到的微核细胞拍照发给老师，有些同学实验失败，直接用其他同学的标本，导致老师对学生的掌握情况会有所偏差。所以学校应该开放实验室，让学生可以利用课余时间完成实验，学生不仅可以收获成功，也可以锻炼自己的动手能力和创新思维。开放实验室，学生可以根据自己的兴趣去做一些实验，从中可以培养创新创业能力。

开放实验室的同时也要保护实验设施。学校成立实验室管理小组，管理小组由学生组成。学生要做实验时可以向管理小组申请，管理小组审核同意后为学生开放实验室提供器材。学生实验结束后清点器材，如有损坏或者丢失，学生要承担一定的赔偿。为了避免实验者滥用实验材料，学生可以自行购买。市场上买不到的材料，学生向学校申请购买，学生也要付一定的费用。

经调查，开放实验室可以激发学生的学习兴趣和学习主动性，促进教学质量的提高，学生对实验的基本操作和基本技能也得到了提高。③

3 本科生导师制

本科生导师制是另一种培养大学生创新创业能力的方式。学有余力的在校大学生可以根据自己的兴趣选择课题在老师的指导下完成一些研究。在老师的指导下，学生自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、撰写实验报告、成果交流等工作，④大学生从中可以提前接触科研。近年来我校也实行了本科生导师制，让大学生去培养自己的创新创业能力。

有科研精神和考研志向的同学可以加入导师班学习。大学生的自由活动时间也很多，他们把业余时间花在科研上，和志同道合的同学们一起做实验。不仅让自己的生活更充实，也可以锻炼自己，激发创新思维。搞科研是一个辛苦的活，大学生从中也可以锻炼了自己吃苦耐劳的精神。和志同道合的伙伴们一起学习，实验的效率得到了提高，实验结果也比较真实，也可以锻炼大学生的团队精神。几个同学做一个实验研究有一个或者两个老师指导，老师可以帮助到每一个学生，学生可以很好的完成实验。科研成果是要以论文的方式展示出来，在导师班中写论文就可以锻炼自己的文采。本科生的知识面还是比较窄的，在实验过程中会遇到许多不懂的知识，他们可以请教老师，也可以到图书馆找资料，在这个过程中也可以锻炼到大学生处理事情的能力。本科生导师制可以全面发展大学生的创新创业能力能力，也可以为将来的学习打下基础。

对于立项通过的课题，学校也会给予一定的经费，这对激励同学和老师的积极性有很大的作用。学校也应鼓励更多的同学老师参与到课题研究中，加强宣传工作，让更多的同学了解科研的作用意义，让大学生拥有更多的平台去展示自己。本科生导师对学生创新创业能力的培养起着引导作用，⑤所以学校要高度重视本科生导师制的实施，培养科研素质高、创新能力强的师资队伍。

4 创新创业组织

增加学生创新创业组织，分层次管理。学校社团成立了大学生创新创业协会，让大学生可以一起探讨创业。社团成员应加大宣传力度，让很多的学生知道创新创业协会的宗旨，壮大协会团队，壮大校园创新团队。协会定期举行创新创业比赛，让大学生加入到创新的潮流中来。在参加各种活动中，学生也可以培养创新创业能力，激发对创业的向往。

学校师资力量不足，许多协会的指导老师很有压力。一个老师指导几个协会，所以大学生创新创业协会应由专门的老师指导，指导老师才有更多的精力和时间投入到协会中。老师多关注协会的日常情况，为协会的发展献言献策。指导老师可以多参加协会学生管理者的例会，听听协会发展的情况。在老师的带领下，学生工作更积极，学生体会到学校的重视，老师的重视，更多学生会相信这个团体的实力，更多的学生愿意加入到这个团队中来。

学校应经常组织成员与其他学校的创新团队交流学习。深入了解其他团队的发展优势，取长补短，相互学习。邀请创业成功者给学生授课，为学生讲述创业的经历，如何解决创业过程中遇到的问题。学生有了创业的榜样，才会有创业的动力。

5 结语

大学是学生重要的发展阶段。在校园里，充满年轻活力的群体，在这个特殊的场所全面发展自己，可以为自己的将来打下基础。经济全球化的时代，社会更加需要创新人才，培养创新创业能力，校园为学生提供了一个很好的条件。

注释

① 董振华.浅议手机对高职院校课堂的影响及应对策略[J].淮南职业技术学院学报，2015.15（1）：58-61.

② 詹志华，董皓.高校思政课堂手机媒体管理策略审思[J].教育评论，2015（11）：90-94.

③ 刘景艳，张伟，李玉东.基于开放实验室的大学生创新能力培养[J].实验科学与技术，2015.13（6）：166-168.

④ 钱小明，荣华伟，钱静珠.基于导师制下“大学生创新创业训练计划”教育的实践与思考[J].实验技术与管理，2014.31（7）：21-24.

⑤ 郑旭.通过实施本科生导师制推动创新人才培养[J].山西广播电视大学学报，2015（1）：27-30.