唐筱云 金怡璠

摘 要：内容丰富、题材多样的英文绘本是初中英语学科宝贵的教学资源。教师选择合适的英文绘本与主教材进行融合，不仅能夯实学生的语言基础知识，而且有利于开拓学生思维，提高综合语言运用能力。本文以仁爱版初中英语八年级下册Unit 6 Topic 3的复习课为例，在教学目标的引领下，将英文绘本The Runaway Bunny与教材内容相结合，设计贯穿课堂教学的故事主线，并通过设置不同的课堂活动来巩固单元话题、完成绘本阅读，旨在探索初中英语单元复习课的新模式。

关键词：初中英语;单元复习;绘本阅读;思维课堂;实践探索

作者简介：唐筱云（1972.06-），女，汉族，福建福州人，福州第四中学桔园洲中学，中学高级教师，本科，研究方向：英语教学;金怡璠（1989.05-），女，汉族，福建寿宁人，福州第四中学桔园洲中学，二级教师，硕士，研究方向：英语教学。

一、教学设计

（一）教材分析

本课例是仁爱版初中英语八年级下册Unit 6 Topic 3 “Bicycle riding is good exercise. ”的复习课，教师围绕“交通规则”这一单元主题，引导学生复习自行车骑行的优缺点及如何评价别人的观点，巩固if引导的条件状语从句并用其描述交通规则、提出合理的交通安全建议。在课堂上，教师引入了英文绘本The Runaway Bunny，利用不断重现的条件状语从句来加强语法复习，并结合绘本材料创设课堂情境，升华德育认知。

（二）学情分析

本课授课对象为初二下学期的学生，该年龄段的学生思维有赖于具体形象，他们具有强烈的求知欲和探索欲，乐于接受丰富多样的学习材料，如图像、声音、视频、绘本等，教师可以采用多模态教学模式，激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度。授课班级日常课堂氛围活跃，学生配合度高，较容易激发学习兴趣，但总体英语基础偏弱，班级优生较少，大多数学生处于中等或是中下水平。本课虽为复习课，但距离学生学习本话题已有一定时间间隔，部分学生对一些语言知识有所生疏，因此须加强语言基础知识的巩固。

（三）教学目标

经过本节课的学习，学生能够：

1.正确使用与单元话题相关的词汇;2.讨论自行车骑行的优缺点;3.正确运用if引导的条件状语从句描述交通规则;4.描述不同的道路交通参与者应遵循的交通安全准则;5.思考母爱和家庭的意义。

（四）教学思路

本节课的教学重点是运用if引导的条件状语从句描述交通规则，提出合理的交通安全建议;教学难点是描述不同的道路交通参与者应遵守的交通安全准则。

本堂课以小兔汤姆系列绘本的主人公汤姆来创设课堂情境，并把绘本The Runaway Bunny中的小兔假设为汤姆，通过一系列以自行车为线索的故事串联课堂。贯穿整堂课的故事主线如下：六一游园活动，汤姆积极参加-赢得众多奖品，尤其热爱单车-与友骑行游玩，妈妈提醒安全-梦想游玩城市，学习道路交规-假若闹市出行，巩固交通规则-快乐哼歌骑行，妈妈甚是担忧-城市梦想成真，临行妈妈嘱咐。在教学目标的引领下，这条故事主线融入各个课堂环节，通过设置不同的课堂活动，分别完成了词汇复习、自行车骑行优缺点讨论、if引导的条件状语从句巩固、交通规则描述等目标任务，最后产出综合性语言输出内容。

二、教学过程

Step 1： Warming-up （1分钟）。播放绘本The Runaway Bunny的说唱视频;展示课堂主人公小兔汤姆的照片。

【设计意图】用欢快的说唱视频作为课前热身，不仅能吸引学生注意力、活跃课堂氛围，也将学生迅速带入课堂情境，激发学习的兴趣与热情。

Step 2： Reviewing the key words and phrases （5分鐘）

故事情境：六一游园活动，汤姆积极参加。

1.利用词汇游戏和练习复习重点词汇。

（1）中英文词汇匹配游戏。邀请两名学生上台，要求他们在1分钟内匹配重点词汇的中英文表达，正确数量多者获胜。（复习内容如下：passenger、obey、safety rules、traffic rules、traffic signals、traffic accident、be afraid of、cause air pollution、park bikes、in danger、go across the road、look out、in a word）

（2）单项选择。邀请两名学生上台，要求他们在规定时间内比赛完成十道单项选择题，巩固重点词汇在句子中的具体使用。（复习内容如下：careful、careless、advantage、disadvantage、agree with、disagree with、on the right side of、be in danger、pay attention to、in case of、slow down）

2.齐读并巩固重点词汇。

【设计意图】伴随着欢快的音效和激动人心的游戏氛围，此环节寓教于乐，全面复习了重点词汇，学生们跃跃欲试，反应热烈。

Step 3： Reviewing the advantages and disadvantages of bicycle riding （5分钟）

故事情境：赢得众多奖品，尤其热爱单车。

（1）利用思维导图复习自行车骑行的优点。（2）利用思维导图复习自行车骑行的缺点。（3）让学生借助完整的思维导图口头总结自行车骑行的优缺点。

【设计意图】本环节带领学生借助思维导图全面回顾自行车骑行的优缺点，帮助他们形成知识网络，让语言系统化、结构化、思维化。

Step 4： Reviewing the traffic rules （7分钟）

1.复习自行车骑手应遵循的交通规则。

故事情境： 与友骑行游玩，妈妈提醒安全。

（1）讨论自行车骑手应注意的安全事项。展示汤姆在闹市骑行的图画，引导学生观察细节并描述自行车骑手应遵守的交通规则。（涉及短语如下：know the traffic signals， go across the road， wear helmets， wear light-colored clothes， have lights... and reflectors...）

（2）讨论自行车骑手不应该做的事情。展示几张汤姆违反交规的图画，引导学生看图说话。（涉及的短语如下：ride too fast， play on the street， make a call）

（3）探讨自行车交通事故的相关内容。带领学生探讨如果发生事故应采取的相关措施，并借助思维导图梳理重点知识，如in case of、give first aid、call和for help等。

【设计意图】通过看图说话复习自行车骑手应遵守的交通规则，贴近中考看图写话题型，有助于提升学生的识图认知能力;通过由图画信息转换成的文本信息再次巩固语言知识，提高学生的语用能力。

2.复习其他道路交通参与者应遵守的交通规则。

故事情境：梦想游玩城市，学习道路交规。

（1）引导学生思考除了自行车骑手，道路上还有哪些道路交通参与者，用思维导图展示其他道路交通参与者（bicycle riders， car drivers， pedestrians， passengers）。（2）以中考題型“短文填词”的形式复习道路交通参与者应遵守的交通规则。（3）带领学生口头总结不同道路交通参与者应遵守的交通规则，并板书。

【设计意图】首先，由自行车骑手到其他道路交通参与者的拓展，锻炼了学生思维的发散和联想能力，引导他们全面看待问题。其次，以中考题型“短文填词”的形式复习其他道路交通参与者应遵守的交通规则，将语言从词汇层面推进到篇章层面，有助于提升学生的综合语言运用能力。及时的总结和板书，能锻炼学生的结构化思维，形成知识体系。

Step 5： Reviewing the adverbial clauses of condition （16分钟）

1.复习条件状语从句。

故事情境：假若闹市出行，交通规则巩固。

（1）引导学生用条件状语从句描述汤姆在城市出行的注意事项，并展示范例：If you ride a bike， you will meet lots of traffic signals and you must wear a helmet.

If you are a pedestrian， you should walk at the sidewalk.

If you drive a car， slow down at the traffic lights.

提醒学生注意重点词汇（ride， will meet， must wear; are， should walk; drive， slow），并提问条件状语从句的时态规则（主将从现，主情从现，主祈从现）。

（2）利用抖音视频回顾条件状语从句的时态规则，并展示歌词：If you miss the train I'm on， you will know that I am gone.

If you wanna cry， cry on my shoulder.

If you do it just the way I like， maybe I could waste my time on you.

邀请学生跟唱歌曲并提醒他们注意重点词汇，再次巩固时态规则。

【设计意图】本环节借助抖音视频复习if引导的条件状语从句的时态规则，生动活泼的视频素材将枯燥无味的语法规则变得鲜活形象，充分激发学生的学习热情，活跃课堂氛围。

2.The Runaway Bunny绘本阅读。

（1）Pre-reading.故事情境：快乐哼歌骑行，妈妈甚是担忧。

改写前一环节的歌词，加入本课主题词bike，将故事情境与绘本链接。（假设汤姆最喜欢第一首歌，他把歌词改编成了“If you miss the bike I'm on， you will know that I am gone.”，妈妈听到甚是担忧，可能惊叹“Oh， my god！” “Are you kidding？” “You are gone？！” 等，随即解释gone即go away之义，并用flash动画解释绘本重点词汇“run/swim/fly/sail away”，引出绘本The Runaway Bunny。）

（2）While-reading.带领全班学生一起阅读绘本，感受汤姆的喜怒哀乐。

（3）After-reading.结束阅读后，通过设置问题链，引导学生在深思绘本的同时回归故事情境，启发他们对母爱和家庭的思考。

【设计意图】本环节通过抖音视频巩固语法规则，并借助歌词的巧妙改编过渡到绘本阅读，让课堂顺利地承前启后。在结束绘本阅读后，教师设置问题链，让文本问题化，问题思维化，启发学生深度思考，与主人公产生共情，进行德育升华。绘本阅读在课堂中的创新性应用，不仅巩固了语言基础知识，还实现了德育和思维方面的升华，促进学生综合能力的发展。

Step 6： Expressing （10分钟）

故事情境：城市梦想成真，临行妈妈嘱咐。

1.展现开头，预测结尾。展示妈妈给汤姆的信件开头，引导学生结合生活经验，预测信件结尾（Love you！ /Best wishes for you！ / Be careful！ / I'll always be here for you./...）。借此升华人文认知，让学生感受母爱的伟大。

2.回顾重点，补全嘱咐。要求学生用if引导的条件状语从句描述汤姆的旅行安全事项，补全妈妈的嘱托信件。提示学生汤姆或为不同的道路交通参与者，并给出部分句子范例。

3.习作展示，点评交流。展示几篇学生作文并点评，重点关注交通规则的描述和if引导的条件状语从句的使用。

【设计意图】通过已有信件开头让学生预测结尾，不仅提升了学生的思维联想能力，也有助于德育升华。学生需要补全的嘱托信件正是本节课反复巩固的重点知识。本环节是学生把理论知识转化为文本语言的实践过程，学生的语言输入得到落实。

Step 7： Summarizing （1分鐘）

结合板书，总结本节课所学内容：

After learning， students are able

（1）To use the words and phrases about traffic correctly.

（2）Talk about the advantages and disadvantages of bicycle riding.

（3）Express the traffic rules for different people on the street.

（4）Describe the traffic rules with adverbial clauses of condition.

（5）Understand mother's love and cherish the warmth of home.

将板书要点勾勒成房屋，升华主题（如下图所示）。

【设计意图】及时回顾所学知识，帮助学生巩固重点，建立知识体系，培养科学的学习方法和良好的学习习惯。板书围绕本话题的重点词汇和表达，借助房屋形式，再次升华课堂教学。

三、教学反思

本节课是单元话题复习课，在教学目标的引领下，教师借助小兔汤姆的故事情境把语言基础知识和绘本The Runaway Bunny结合起来，具体复习了话题词汇、自行车优缺点、道路交通规则和if引导的条件状语从句四部分内容，故事主线连贯自然，课堂环节安排合理，语言活动有效多样，巩固拓展内容到位，总体复习效果较高，基本达成教学目标。学生注意力较集中，配合度较高，各环节踊跃参与，产出效果良好。整堂课不仅重视学生语言知识的巩固，也注重培养学生的思维品质和德育认知，启发学生深入思考和探索，促进学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]Margaret Wise Brown， Clement Hurd. The Runaway Bunny[M]. New York： HarperCollins， 2004.

[2]玛丽·阿利娜·巴文，莱克特·海林.汤姆骑自行车[M].郑州：海燕出版社，2010.

[3]玛丽阿利娜·巴文，伊丽莎白·德·朗比伊.汤姆过六一[M].郑州：海燕出版社，2019.