虎金堂

摘要：语文复习的好坏决定了毕业考试的最终成绩，有助于提升学生的毕业成绩，为学生进入大学阶段奠定基础。作为高中语文教师，一定要更新教育教学措施，针对学生的具体实际情况，稳步提高复习效率，进而为学生后期的语文成绩的提高奠定扎实的基础。本文主要是针对当前高中语文教学的发展现状，在此基础之上，针对其具体的复习策略进行分析，进而为后期的教学发展提供一定的参考。

关键词：高中语文; 复习探讨; 学习方法

一、高中语文复习面临的问题

在当前的教学复习期间，由于题型的种类多样，教师并没有针对性地进行题目的讲解，知识的传授，而是一味地针对所出现的题型，进行重复反复的讲解。在日常的训练过程中。并没有针对某一个习题进行专项的训练，这就导致学生自身对于学习题型技巧的把握是否熟悉缺乏了解。很多学生在某一个题型练习以后，遇到另外一个题型处于完全不会的状态，这对于学生自身的成绩提升也是极为不利的。同时，由于基础知识掌握不牢固，很多学生对于自身的教学知识的掌握并没有引起重视，这就导致学生在后期的学习过程中出现很多的问题。进入总复习阶段的时候，很多的学生对于自身语文基础知识的掌握并不牢固，在具体的理解和消化的过程中存在很多的问题。

二、教师解决学生复习学习的有效方法

1.明确目标，制定计划

要让高中语文复习课的教学效率更高，教师、学生都要明确目标，尤其是学生，他们必须认识到语文学科对于高考，对于自己未来发展的重要性，这样复习時才会更主动，主动地在课堂上积极思考，在课下及时查漏补缺。唯有这样和教师紧密配合，复习课效率的提升才会落到实处。高中语文复习课的总目标是让学生巩固所学知识，提升语文学习能力。分目标可以从语文这一学科入手，比如语文基础知识、阅读、写作、古诗词等。学生需要明确，这每一个板块的内容，考试时有何种要求，自己要做到何种程度，明确了这些，就能更好地根据自己的学习情况，制定每一部分的复习目标。再看制定计划这一方面，有两层意思，一层是制定每一部分知识要如何复习，要达到何种目标，安这一思路制定复习计划;另一层是时间方面的计划，高中复习阶段，每个人的时间都是非常紧张的，提升复习效率，就能有效节省时间，相反的，在时间上合理安排，同样能提升复习效率。学生需将自己的碎片时间尽最大可能利用起来，另外，要懂得优化时间，比如哪两部分语文知识有联系，可以安排在一起复习。在这一方面，最典型的就是古诗词类内容，可以将高中阶段所有学过的古诗词统一整合在一起，共同复习。文言文类内容也可以整合在一起共同复习，这样就可以有效节省时间。

2.重视教学方法的引导，查漏补缺

在当前的复习期间，一定要根据学生的学习情况进行专业的理论指导，让学生能够在练习的过程中，针对具体解题技巧的把握进行充分的理解，能够在此方式的掌握基础之上，针对不同题型进行强化练习。在一轮复习以后，可以将其无法理解或者是难以理解的内容进行强化复习。对于第二轮复习中。可以针对学习过程中的重点与难点进一步的掌握和理解，通过教师的有效引导，能够对自身的语文成绩提高起到积极的推动作用。

3.把握重难点，拓宽知识面

除了要对教材中的理论知识进行充分的把握以外，还要能够在此基础之上去阅读更多有关的书籍，针对作文这一环节，就需要学生自身拥有更多的作文素材。通过书籍的阅读，可以在一定程度上丰富学生的知识视野，让其在阅读的过程中对优美的词句进行积累，进而在后期的作文教学过程中得以应用。比如《琵琶行并序》，除了要让学生对以往基础知识进行掌握以外，还要在此基础之上给学生拓宽有关作者创作这篇文章的环境、心情、有趣的故事等。值得注意的是，在复习的期间，教师一定要突出教学的重点与难点，让学生能够有目标，有针对性地进行学习和把握，在极短的时间内掌握更多的知识点，进一步强化学生的学习能力。

4.借助思维导图，使学生进行有效的专题复习

思维导图是当下兴盛的一种思维形式，它能够促使学生有序地进行知识的复习。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注思维导图，巧用思维导图引导学生进行知识的专题复习，以促使学生更好地复习知识，增强学生的复习效果。笔者在引导学生进行复习时，便会尽量促使学生掌握思维导图，尽量指引学生巧用思维导图进行知识的专题复习。如，在向学生讲授写作教学时，笔者会促使学生将“写作”作为思维导图的一级标题，并促使学生将一级标题进行一定的拓展，拓展出议论文、叙事文、散文等多种多样的作文形式，并促使学生将所拓展出来的内容，作为思维导图的二级标题。在构建好二级标题后，笔者便会指引学生将二级标题进行拓展，并鼓励学生将所拓展出来的内容，作为思维导图的三级标题。在这样的教学形式的指引下，学生能够逐渐地拓展出比较丰富的习作内容，能够促使学生更好地体会和了解写作方法，让学生做好相关的写作技巧的复习，促使学生的写作素养获得发展和提升。总之，思维导图是一种比较新兴的思维形式，这种思维形式能够促使学生做好知识的复习。高中语文教师再见进行知识的教学时，自然需要充分地关注思维导图，尽量应用思维导图促使学生做好知识的复习，以促使学生取得良好的复习效果，让学生的复习能力因此能够获得发展和提升。

总结：语文教师在开展语文复习教学时，可尽可能多关注学生多方面的表现，帮助他们夯实基础，提升思维能力、学习能力，让学生能和教师紧密配合，借此提升语文复习课教学效率。

参考文献：

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