王海燕

摘 要：“名班主任工作室”要围绕“立德树人”的根本任务，针对当前学生德育工作的短板，立足技工教育现状，解决技工教育学生管理工作难题，提升班主任的专业能力和带班育人水平，打造适合技工院校发展的“德育品牌”。

关键词：立德树人;专业能力;德育品牌

学院“涵德启智，敏学精技”的校训，将“涵德”二字放在首位，正是体现了德育为先、育人为本的教育理念。而名班主任工作室正是在现有班主任队伍中，挖掘有担当、有责任心的优秀班主任，解决德育难题，培养德技双磬技工院校高技能人才。

一、培养班主任队伍“精兵良将”，助力德育工作可持续发展

班主任是学校管理和德育工作的骨干力量，是学生全面发展的引路人。班主任的业务水平和工作能力直接影响到学生的发展，对整个学校教育教学质量的不断提升起着举足轻重的作用。班主任队伍建设要坚持思想铸魂，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装班主任头脑。做到三个“突破”，即突出课堂育德，坚持将教育教学与课程思政相结合;突出典型树德，做好优秀班主任和德育工作者的选树宣传;突出规矩立德，强化班主任的法制和纪律教育。要充分利用仙林大学城的高校资源优势，聘请各高校知名专家学者，针对本校的学生群体的普遍现象进行专题讲座，并不定期开展家长课堂。逐步制定班主任培育计划，通过班主任培训和交流活动，以优促优，班主任队伍中营造积极向上的德育氛围，形成德育教育合力，不断提高班主任的综合协调能力，不断提升本工作室工作水平。抢抓国家加快发展技工教育的重大机遇，借力长江三角洲区域一体化、南京创新名城建设，紧扣省市经济发展和产业升级步伐，按照企业新型学徒制要求，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以建设“先进制造与服务”教学实训中心为抓手，强化本工作室的特色，走内涵发展道路，全面增强技工院校培育人才方面的社会影响力，为建设“强富美高”新南京提供人才支持和技术支撑，组织本校的五系一部共同组织优秀骨干教师参与。

二、以学生为中心，創建“德育+技能”技工院校育人体系

学生是德育工作的主体，也班主任工作开展的中心，基于技工院校学生的特点，当前技工教育的瓶颈就是如何处理好德育教育和技能培养的平衡与发展。注重学生技能培养的同时，进一步加强学生德育教育。学生群体中参加全国及江苏省各类技能大赛及创业大赛的人数占本校学生总数45%，大量的学生在比赛中提高了自身综合素质水平。结合本校学生专业发展及就业发展的实际需求，加强我校学生职业生涯规划教育，通过创业大赛平台、职业规划大赛及校内社团等多种途径提高学生创业意识和就业能力，不断提升毕业生就业创业质量，打造我校就业创业工作品牌。心理健康是技工院校学生成才的基础，注重学生心理健康发展，定期开展学生心理健康问卷调查，及时做好分析和评估，并做好问题学生心理健康疏导。建立完善的心理健康教育体系，注意思想政治教育与心理健康教育的结合，营造和谐有序的外部环境。根据学院各社团的特色，重点挑选影响力大，学生参与人数多的社团，充分利用主题社团活动，多方位融入工作室建设，以社团活动促德育建设，以德育发展提升学生全面发展。全面推进德育工作，就要根据学科特点和教学内容，有选择性的，适时地渗透德育内容，使思想道德教育与专业课教学有机地融合为一体，收到"润物细为声"的效果。具体实践中，通过实践锻炼法，与企业共同做好德育工作，充分发挥教师及班主任的引领示范作用等途径提高育人效果。

三、以活动为依托，以比赛为抓手，打造“传帮带德育品牌”

在德育工作中，尤其是在班主任工作中，不仅要有“比、学、赶、帮、超”的氛围，关键还要有“传、帮、带”的师徒结对协作团队，通过提供交流研讨、观摩学习、“思政+”创新班会评比、班主任基本功大赛等活动平台，加快年轻班主任成长。建立名班主任工作室，就是实现以老带新、团结协作打造优质“技工教育德育团队”的重要举措，这不仅是加强技工院校班主任队伍建设的现实需要，也是优秀班主任带领一批骨干班主任和青年班主任向职业化、专业化、专家化方向发展的需要，使之逐渐成为促进班主任教育管理工作发展的平台，进而促进班主任整体素质的提升，推动本地区、本学校德育教育的优质、均衡发展。将优秀班主任德育论文、德育案例、德育故事搬上经验分享会，形成有代表性、示范性的班主任德育成果。另外定期开展班主任思想政治教育大会，邀请专家为班主任上思政强化课，提高班主任“思政”能力和思政意识，不断提高思政主题班会的教育质量。充分发挥党员班主任的引领和示范作用，确保德育建设有温度，制度管理有力度，培养发展有深度，打造一支能力过硬、技术扎实，思想先进的班主任队伍。

四、结束语

总之，技工院校德育建设工作任重而道远，班主任队伍建设要以名班主任工作室为抓手，确保德育工作可持续发展。进一步抓好德育和技能融合，充分发挥优秀班主任引领作用，激发创新活力，以点带面，德育发展聚合力，形成适合技工院校的班主任德育体系。