张黎 李远丽 刘继焜

摘要：近些年来，高职院校越来越重视培养大学生的创新创业能力，很多学校将大学生创新创业项目和各类学科竞赛作为重要抓手。根据工程造价专业的特点，对社会、行业企业和在校生展开为期三年的调研，研究高职工程造价专业创新创业能力的培养与实践。研究发现，经过近三年的教学改革实践，学生参与各种技能竞赛和大学生创新创业项目的水平持续提高，学生的专业课成绩得到提升，创新创业能力不断增强，人才培养质量得到进一步提升。

关键词：高职学生;工程造价专业;创新创业;能力培养

近些年来，国家各部委相继出台了激励高校创新创业教育的相关文件，工程造价专业的人才培养模式改革，应以培养“大国工匠”与“创新创业能力”人才为主[1]。由于国家对职业教育的重视，职业教育规模越来越庞大，毕业生数量越来越多，随之而来的是供求不平衡，就业压力大，特别是发生疫情以后，房地产经济低迷，使得工程造价专业学生面临巨大就业压力[2]。本课题组经过调研区内外36所开设工程造价专业的高职院校，发现有不少院校是在师资、实训基地不足的情况下盲目增设的。因此，如何提升工程造价专业学生创新创业能力成为很多高职院校面临的问题。

一、工程造价专业学生创新创业能力培养存在的问题

（一） 学生创新创业意识不高

在当今信息时代，创新创业具有一定风险性，绝大多数高职生在毕业时会选择“专升本”或直接就业，具有创新创业意识和能力的学生占的比重非常少。学生在学校学习主要以“课堂+实训”的模式为主，大三上学期才到企业进行跟岗实习和顶岗实习，在校期间到企业实习实践的机会少，深入工程项目实践的机会更少，这就导致学生的实践经验不足，对创新创业道路充满恐惧，不利于学生后期到企业后尽快转变角色[3-4]。

（二） 创新创业课程与专业课程相脱离

目前，高职院校普遍开设了创新创业基础课程，但是创新创业内容没有能够融入到专业课程体系中，双创课程的开设时间与专业课授课时间不匹配，缺乏从专业的发展培养双创能力的学生，导致双创课程与专业课程不能有机结合，不能有效引导学生将双创活动与专业联系起来，学生的创新意识与专业脱钩，削弱了学生在专业领域的创新意识，不利于高职高专发展型、复合型、创新型技能人才的培养[5-6]。

（三） 双创导师能力不足

大学生创新创业能力培养工作是由双创导师来完成的，双创导师能力直接决定创新创业人才培养任务的质量，目前高职院校普遍存在师资队伍力量不足的现象，很多学校甚至由刚刚毕业的年轻教师来讲授双创课程，这部分教师双创知识全部来源于教材，缺乏实践经验，缺乏把双创知识融入专业课教学的能力，导致创新创业教育工作滞后不前，影响学生创新创业能力的提升工作[7]。

（四） 双创教育缺乏保障制度

目前，国家虽然出台了激励高校创新创业教育的相关文件，但距离政策落地还需要一定的时间。在此期间，各地纷纷出台相关激励政策，特别是东部沿海经济发达地区，创新创业政策更加吸引人。据调研，目前广西区内大部分高职院校对工程造价专业双创教育只是处于初级阶段，没有形成相应有效的规范和制度，工程造价专业创新创业人才培养缺乏系统动力和连贯性。这就需要国家、社会和学校对工程造价专业双创人才培养高度重视并提供制度保障，以便创新创业工作能够持续有效开展。

二、工程造价专业学生创新创业能力的培养与实践

（一） 双创课程融入课程思政，培养学生的创新创业意识

本课题组根据学校的实际情况对人才培养进行了调整，如在新生入学教育就融入了课程思政和创新创业教育内容，进而提升大学生创新创业能力。问卷调查发现，自从把双创教育和课程思政融入专业教学后，从2018级开始，学生的创新创业意识明显加强， 相关数据从原来2016 级的11.2%，提升到35.3%。同时，专任教师在专业教学和实习实训过程中，要时刻关注培养学生的创新创业意识，使学生时刻受到双创教育的氛围熏陶，激发学生对双创工作的热爱，使大部分大学生在学习专业知识中提高创新创业能力。实践证明，在专业课中融入课程思政融入双创教育，对学生树立正确的人生观和价值观有很大帮助[8]。

（二） 改革课程体系，创新创业融入专业课

根据课题组开展企业调研问卷显示，95%的企业认为学校有必要开设创新创业课，96.5%的企业赞同把创新创业课与专业课进行深度融合，并且改革现有的实习实训模式，以企业真實工程项目融入课程体系。经过企业调研还发现，创新创业课应以行业发展需求为导向，以专业技能训练为辅助手段，对在校大学生开展双创教育。因此，要提升大学生的创新创业能力，必须对目前的人才培养方案和课程体系进行改革。经过三年的教改和企业调研，我们教研室对工程造价专业的课程体系进行了改革，把BIM技术融入核心专业课程教学中，在建筑工程计量与计价课程中新增工程造价BIM软件应用实践课，在安装工程计量与计价课程中增设安装BIM软件应用，在合同管理与招投标课程中增设广联达电子招投标沙盘实践课，在建筑工程施工组织与管理新增广联达项目管理沙盘应用实践课，同时，在高年级开设创业项目分析课程，结合本专业特点进行授课，以培养符合建设行业单位需求的有用人才。

（三） 依托各类专业技能竞赛，培养创新创业精神

从2017-2021年，本课题组教师积极带领学生参与了全国高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息模型（BIM） 应用技能大赛、全区职业院校技能大赛“建筑信息模型BIM应用”“建筑工程识图”“测绘”等赛项，广西大学生BIM应用技能大赛等全国全区职业院校技能大赛获得了一次一等奖、七次二等奖、十次三等奖的好成绩，很多学生通过参加各种技能竞赛，获得了创新创业能力的提升。通过参加教育部和建设行业举办的技能大赛，有利于各高职院校教师之间的交流沟通，有利于建立融洽的校企合作关系，有利于检测各院校工程造价专业学生的学习效果和能力，有利于教研活动的开展，对工程造价专业学生双创能力培养具有重要意义。

（四） 组建创新创业专业社团，提高学生创新创业能力

社团活动是高职生课余重要工作，学校的许多活动都是依托社团来举办，学生通过社团活动，可以提升个人的创新创业能力，有利于提高学生的综合素质，有利于提高学生创新创业的能力，有利于推动校园第二课堂建设。本课题立项后，于2017年组建了园林与建筑工程系BIM社团和测量协会两个创新创业社团，并积极开展第二课堂实践活动，设置双创训练营和技能实训培训班，依托校企合作企业力量开展项目实战，培养学生的双创意识。社团骨干成员成长迅速，所有技能大赛获奖选手均出自于这2个专业社团[9]。

（五） 校企合作，搭建创新创业环境

学校积极与工程造价行业龙头企业开展紧密合作，建立“教师工作室”，形成“校中厂”形式。让企业专家、学校教师、学生社团成员一起合作开展实际项目工作，把学生安排到“工作室”参与实际项目过程学习，按企业岗位标准培养学生在实际工作过程中完成教学任务，不仅实现了校企深度融合，丰富了学生的课余生活，提升了学生的专业技能，还可以结合企业实际工程项目工程造价成本建模分析，开展“互联网+BIM技术”的创新创业活动[10]。

（六） 组建创新创业教学团队，服务学生创新创业能力提升

教师是双创人才培养的实施者，是课程体系的构建者。高素质高水平师资队伍的建设，是双创教育工作能否成功的关键。针对工程造价专业的教师队伍存在对创新创业理论研究不透，缺乏实践创业经历现象，学校鼓励专业教师深入企业，参与实际工程创新创业项目实践，边教学、边实践、边指导。同时，还利用社会资源，聘请工程造价行业专家、创新型企业家等作为兼课教师到校任教，现逐渐构建成一支既拥有丰富实践经验，又有雄厚理论知识的专兼职师资队伍。

随着我国双创工作的稳步推进，必然将呈现万众创新创业的景象。把创新創业教育与专业教学融会贯通，支持大学生参与各级学科竞赛、提升校内实训基地水平，搭建校企合作平台、组建专业社团、融入课程体系、改革人才培养方案，是提高大学生创新创业能力的有效途径。经过三年的建设，本课题组与研究发现，广西农业职业技术大学工程造价专业的学生创新创业能力显著提升，技能竞赛获奖次数和质量明显提高，就业竞争力明显增强。今后，我们将不断挖掘培养大学生创新创业能力的方法，进一步完善工程造价高职技术人才培养模式，促进大学生创新创业能力不断提升，增强核心就业竞争力。

参考文献：

[1]冯建新“. 1+X”制度下高职工程造价专业“鲁班工匠”人才培养模式研究[J].经济师，2020（10）：182-183.

[2]谢英姿.工程造价专业人才需求及培养策略探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（11）：34-35.

[3]马可靠.大学生创新创业能力培养路径研究[J].企业科技与发展，2021（08）：123-125.

[4]郭爱美，朱玉红.高校创新创业人才培养实践的改革路径探析[J].创新与创业教育，2020，11（05）：33-39.

[5]王小艳，印宝权.高职工程造价类专业教育与创新创业教育深度融合研究——以广州城建职业学院为例[J].现代物业（中旬刊），2018（04）：286-287.

[6]陶礼军.高职生创新创业教育实践教学研究与探索[J].江西青年职业学院学报，2012，22（03）：49-50.

[7]朱孟玲，陈月容，王京平，董燕红.高职院校创新创业教育与专业教育的耦合路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（10）：35+37.

[8]吴婵君，金燕.财务管理本科专业“双创型人才”培育体系研究——以浙江树人大学为例[J].现代商贸工业，2017（32）：96-98.

[9]王德成.高等职业院校中专业社团作用的研究[J].教育现代化，2019，6（48）：282-283+292.

[10]谢文波.高职艺术学生创新创业能力培养与提升策略研究[J].考试周刊，2017（75）：177.

[11]闫亚琳，张明芳.翻译本科专业学生创新创业能力培养探讨——以河北科技大学外国语学院翻译本科专业学生为例[J].科技资讯，2019，17（33）：196-197.

[12]汤进.构建适合工程造价专业的工学结合人才培养模式[J].科技视界，2018（26）：180-181.

基金项目：2017年广西农业职业技术学院“桂农职院研〔2017〕8号”立项教育教学改革课题“农类高职院校工程造价专业学生创新创业能力培养的研究与实践”，项目编号：YJJ1721。

作者简介：张黎（1980-），男，广西三江人，讲师，工程师，研究方向：工程造价教育教学。

（责任编辑 梁素芳）