杨芬

摘 要：在各阶段的教育中，数学一向是学校教育的重点与难点，并且数学科目分数的高低会对学生的成绩有着较大的影响，所以在学校方面，应当更加的重视数学课堂的教学。以核心素养为中心是学校教育的理念，然而，在中职数学的教育环境下，可以通过项目化学习，这样的教育方式让学生更有规划、更有目标的进行数学科目的学习，进而使学生对数学产生兴趣，锻炼数学思维，提高数学能力。此篇文章以核心素养的培养为出发点，将中职数学项目化教学进行重点分析和意义探讨。

关键词：核心素养;中职数学;项目化学习

引言：随着教育改革的不断推进，对于学生核心素养的要求也在不断的提升，所以，学校教育层面要做出相应的改变，以因材施教和适应当下大环境的教学方式对学生进行数学学科的教育，尤其是在中职这样的教学环境中更需要探讨，更加有效和更加有针对性的方式，让学生深入地去学习课本知识。在数学教学中进行项目化学习的教学，有利于学生以模块和板块为基础，培养数据分析能力，思维逻辑能力以及解题的创新力，解决数学学科学习难度大，难以获得高分的难题。

一、中职数学教学情况分析

（一）学生学习热度较低

正如俗语所说，兴趣是最好的老师，当学生对所学的内容产生兴趣时，会自觉的把注意力投入所学的内容中，远比一味的教师进行讲解更有效，也会让课堂教学的质量有大幅度的提升。然而，根据当前的教学情况，学生普遍的数学基础比较薄弱，所以在学习上会遇到一定的困难，尤其是对教学难点知识的理解难度会很大，所以在学习的热度上表现出较差的积极性。所以也就导致了一定程度上的学生上课注意力不够，集中学习效率不够高，而且课后没有积极的态度去自主的复习和课前的预习，让成绩一直难以提高，学习的效率也一直低迷。想要让学生对数学更加感兴趣，进而提升数学成绩，首先要提高学生的学习热度。

（二）学生基础知识不够扎实

学生从小学阶段便开始接触数学这一科目，所以在初级阶段的教学中，是否打好牢固的学科基础，关乎后续的成绩提高和能力的提升。然而，目前中职阶段的学生出现的普遍问题是，在以前的教学阶段，尤其是在数学这一科目上没有打好坚实的基础，也就导致了很多低级问题的反复出现，这是当前教学情况中出现比较普遍的一种状况。所以，为了使学生的数学学习有进一步的提升，应当从最基础的内容出发，让学生在学习中回顾之前所学的知识，打好扎实的基础。

（三）学习自信心不够

自信心可谓是学生学习的内驱力，中职学校的学生相比于同年龄阶段的其他大部分学生而言，在基础上会相对的较差，而且思维能力的开发与锻炼也较低，所以学生在学习上会有一定的压力感，有时候也会展现出明显的自信心不足。然而自信心的缺乏症是学生学习情绪较低，学习态度低迷的重要原因之一，所以在教学的过程中，应当适当的照顾到学生的情绪，将知识更加细化和更加彻底的讲解给学生，让学生在学习中获得满足感与成就感，进而激发学习的积极性和自信心。

二、中职数学项目化学习的策略研究

（一）设定项目化学习目标

项目化学习的重点就是设定科学的学习项目，学习项目是学习过程中的参考和指导方向，学生根据科学的项目完成相应的学习，不仅会使学习过程更加的有据可依，而且还能够通过目标的设定进行自我考核和自我激励，在完成目标时会拥有获得感，这种获得感会使学生对学习更加有信心，研究进而的激发了学生的学习主动性。比如，在《集合与充要条件》这一章节的教学当中，应当为学生设立细化的学习目标，可以将集合的概念作为一个单独的小目标，充分了解各集合之间的关系以及集合间的运算作为第二阶的学习目标，将充要条件作为进一步的学习目标。学生可以根据这样项目化细分的内容进行有据可依的学习，同时，还会有一种通关进阶的满足感，在学习的过程中，也能够激发学生学习的自主性，有利于教师提高教学的效率和质量。考虑到目标设立时的针对性，也要结合学生具体实际的情况进行目标的设定，不可超越学生能力。

（二）注重中职学生核心素养的培养

项目化学习的过程中也不可忽视学生的核心素养培养，核心素养是数学的底层逻辑，也是最根本性的，在核心素养上具有坚实的基础，也有利于学生在后续学习的过程中进行高层次的运算和思维的训练。比如在项目化学习的实施过程中，可以让学生以小组或者团队的方式进行讨论和分析，既能够通过互助的形式提高学生的数学思维，也有利于数学的核心能力培养。特别是在《函数》这一章节的学习当中，函数是中职阶段的教学重点，可以让学生通过小组讨论来解决复杂的函数问题，在小组分析中产生的思维碰撞，有利于锻炼学生的思维灵活力。

（三）适时开展项目化数学学习成果考核

在学习中增加必要的考核以及考察，能够通过给予压力的形式，让学生在学习的过程中更有自觉性。所以，在项目化学习的过程中，也要适当的开展考察，在这一板块当中《三角函数》是可以重点发掘的。三角函数的项目化目标设立很明确，比如，任意角中的正弦函数，余弦函数和正切函数是很多学生都会混淆的内容，教案学习当中，可以将这三类分别作如项目以切入点的形式来进行学习。同时，也要通过综合考察来检查学生，是否能够区分三种类型的函数以及相对应的运算法则，有利于锻炼学生在数学中的综合运用思维。

结束语

以核心素养为出发点，在中职数学教学中，通过项目化学习的开展，有利于帮助学生打好坚实的数学基础，提高数学的运算能力，并且培养数学思维。在具体教学实施的过程当中，要结合学生的现实情况，以核心素养为重點，通过设定项目学习目标和开展事实考察的方式来提升教学中的有效性。

参考文献：

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