摘 要：随着我国的教育制度深化改革，民办高校如雨后春笋般蓬勃发展，作为国家培训高素质人才的一大阵地，人们的视线也聚焦于民办高校。21世纪的社会对于大学生的要求不断提高，各个行业都在对从业者的知识、专业能力提出新要求。在教育改革的背景下，由于和公办学校性质的差异性，就凸显出民办高校对培养学生的素质教育的重要性。

关键词：民办高校;素质教育;现状;对策

引言：素质教育的内涵是以提高国民素质为根本，促进学生全面发展、个性发展的教育。高校的素质教育意义十分重大，不仅关系到个人的发展，更是国家素质教育理念的成果体现。目前我国高校素质教育的发展还不平衡，民办高校的素质教育体系还未健全，部分高校仍处于发展初期，需要不断尝试、推陈出新。

一、发展素质教育的意义

“素质教育”是一种以提高学生基本素质为目的的教育方式。素质教育不仅实行在义务教育中，也根植于高校的教育的土壤中，为国家培养高素质公民奠定良好的基础。高校的素质教育是要在提高基本素质的基础之上结合时代的发展和社会的需求，吸纳优秀的文化成果、先进的科技，去应对未来的多重挑战。因为公办高校与民办高校存在办学性质、师资力量、社会认可度、生源质量等方面的差异，这方方面面都给民办高校带来了不小的挑战。只有发展学生的素质教育提高学生的整体水平，民办高校的路才能走得更远。

二、当前民办高校学生素质教育的现状

（一）素质教育的发展途径单一

我国民办高校的素质教育处于起步阶段，发展较晚，还处于探索学习的过程中。素质教育的内涵是丰富、多层次的，包括思想道德素养、科学文化素养、身体心理素质、劳动素质和创新能力的培养。民办高校注重的是学生的科学文化素养，在信息高速发展的时代，学校开设了必修课与选修课，以及辅修课。部分教师在教学中只在意书本的内容，缺少对学生创新思维、学习能力的培养，并且在学生的实践操作能力方面还有待提高。在思想品德方面，民办学校开设了思政课，包括《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》、《思想道德修养和法律基础》等。学校希望学生能在课堂中获取思想上的进步，但在实际的教学过程中学生只是把此类课程作为期末不挂科的任务去完成，并没有做到真正意义上的思想道德进步。在身体素质方面，民办高校对此方面关心不够。例如，在开设体育课的时，教师没有把提高身体素质为基础放在首位，更多是让学生自由活动，让课程变得散漫。在心理素质方面，民办高校缺乏专业的心理咨询中心和专职心理咨询师，学生在遇到有心理问题的时候，找不到專业的咨询师进行疏导。心理辅导的作用是能让学生更好的解决心理方面的问题、热爱生活、理解生活、享受生活。实践能力方面，在各专业课的开设过程中，更多还是停留在理论层面，社会需要有知识有能力的人才，学生的培养更需要理论结合实践，才可以更高效吸收知识，为以后的就业发展打基础。在创新能力的培养方面，部分民办教师未能将创新观点和思维训练有机结合。而公办高校会建立创新创业中心，举办创新大赛，培养学生的创新思维，民办高校在这方面做的还不够。

（二）对素质教育的重视程度低

民办高校对素质教育的理解不够深层次，浮于表面。素质教育不是喊口号，而是要理解素质教育的内涵，转变部分民办教师的教育理念，创新人才培训模式。在部分民办高校中虽已经开展素质教育，但是这种办学理念没有普及开来，仅仅是部分的高校重视，还达不到国家未来对全方面发展人才的需求。民办高校学生的特点是普遍基础偏低，在培养方面的侧重点不同，教师也只是单纯传授相关的理论知识或是专业技能。经过这样培养的学生可能会造成专业知识丰厚，但是毕业后面对未来的工作会遇到很多问题，面对实际情况，解决问题的能力不足。

（三）学生学习动力不够

由于民办高校和公办高校的生源差异，民办高校的学生学习普遍存在一种学习能力不强、动力不足的现状，学生把学习当成一种任务，不是真正为了领悟到知识而学习。大多数学生在课堂上学习玩手机、打游戏，生活中对自己的未来没有规划。在民办高校部分学生没有树立正确的价值观，爱好攀比，功利主义严重。大多数的学生思想还不成熟，如果未经引导，容易价值观混乱，沦为物质的奴隶。一个大学生应该拥有正确的三观，才可以投身于社会主义的建设之中。所以民办高校有义务帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高思想觉悟。

（四）对素质教育意识理解浅薄、宣传少

学生们经历过“高考”的独木桥，到了大学以后，开始只专注于专业课的知识，对素质教育的知识了解不透彻，积极性不高，在身心发展方面也未完全成熟。素质教育作为我国教育的主旋律，但人们的思想观念还未从应试教育中跳脱出来，还仍然是保留传统观念。由于宣传不到位，素质教育的理念在人们的心中只是空洞的文字，不管是学生也好还是老师也好，大多数人对于素质教育的理解还停留在表面。新时代的素质教育应该将时代背景和实际情况结合起来，让文字走进现实，把主旋律运用到现实中。更新学生对素质教育的理念，把被动接受变为主动学习的过程。

三、民办高校学生素质教育的主要对策

（一）增加素质教育途径

各民办高校可以根据自身的发展现状，开设有助于学生全面发展的特色课程。例如，国家需要高素质应用型人才，像“旅游管理”专业的学生，不仅需要掌握相关的专业知识，还需要将这些理论知识运用到实践当中。民办高校就可以在学校内开办实训室，在学校外与企业合作，做到理论和实践相结合，对于所有专业的学生，都应该培训创新创业课程理论，学生的创造力是无穷的，新时代的背景下要求学生有创新创造的能力，这也是和传统教育的区别之处。在课外还可以开展丰富的社团活动，例如，青年志愿者协会、对外交流协会、新媒体协会等，通过社团活动积极发挥学生的主观能动性。开展“第二课堂”“第三课堂”，有助于学生树立正确的三观，在实践活动中获得自我价值的实现。在周末组织爱国观影活动，让学生的思想升华，增强学生的爱国情怀、责任感和使命感。积极开展青年志愿者活动和技能大赛，培养学生的社会责任感，在技能大赛中发挥所学的专业知识，提高对本专业的热情，让专业素养得到提升。

（二）转变对素质教育的态度

素质教育理念的实行，关乎到每一个学生。学生在成长过程中，要将素质教育的观念根植于未来的发展中。在宣传方面，加大力度，要把先进的理念传播到学生、教师和家长的心中，改变他们对素质教育的看法。素质教育犹如海上的一盏明灯，照亮着高校的前进方向。民办高校作为培养人才的基地，从长远的角度和发展的目光看待問题，必须要在思想深度上和主旋律保持一致。从深层次的角度看到，发展素质教育的紧迫性和必要性。

（三）借鉴教学经验发展师资队伍

在素质教育培养经验中，公办高校的起步较早，教育方案和实施办法都相对完善，在一些方面的已经收获满满。民办高校的起步较晚，但是发展的势头强劲，在素质教育的方面可以借鉴公办高校的部分经验，形成一套适合自己学校的素质教育体系。教师是学校的一线人员，想要加强对民办高校学生的素质教育，需要有优秀的师资团队。教师需要具备优秀的自身素养，才能以身作则，为学生传道、授业、解惑。民办高在校进行教师的招聘工作时，应提高综合标准，聘请优秀的教师任教，招聘进校后对教师进行岗前培训。在吸纳人才时，给予教学指导，建立学校自己的“智囊团”“大师兄”等培养新教师的方法。

（四）推进改革完善相关制度

改革只有进行时，没有完成时。课程的改革是素质教育的重要方面，大学是国家的“人才宝库”，国家要求培养高素质人才，高校的课程更应该向个性化和自主性过度。课堂是教师的“教”和学生的“学”结合起来的，授人以鱼不如授人以渔，在课堂上教师应当传授给学生正确的学习方法、锻炼学生思维的灵活性。在原有的课程上，取其精华去其糟粕，把优质的内容高效输出，融入时代精神和发展观念，给学生建立完整的知识网络。让学生在学习当中，接受思想的启迪，自觉形成素质教育的意识，为国家提供高素质人才。柏拉图说过，规则是一种秩序，一种对于快乐和欲望的控制。没有规矩不成方圆，开展民办高校的素质教育，需要有完善的相关制度的保障。例如，对教师进行理论和实践培养，在实行素质教育中进行考核和评价。可以为学生制定奖惩计划，奖励先进的积极分子，对于懈怠的学生进行再次教育。

五、结束语

素质教育是多角度多元化的发展，不仅是局限于课堂的思想教育，应该将理论和实践结合起来。民办高校实行素质教育道阻且长，高校应该发挥自身的优势，借鉴公办高校的教学经验，扬长避短、融会贯通，形成适合本校的素质教育体系。大学生的素质教育是以个性发展为核心，理论知识和专业技能是科学文化的根基，思想道德品质是发展的准则。民办高校要全面推行素质教育，素质教育是一把打开社会大门的钥匙，要将培养素质教育作为高校的教育规划，增强学生的社会责任感，为国家输送高质量人才。

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作者简介：高雅（1988.10——），云南省  楚雄人，云南工商学院  经济与管理学院教师