佘卫

摘 要：在初中英语教学中，交际教学既是一种符合学科特点的教学方式，也是一种满足学生学科能力与素养全面发展的教学方式，合理使用可以大大提高学生的英语学习效率，以及英语教学质量的提高。对此，文章分析了交际教学法在初中英语教学中应用的问题和原则，并提出了可行的应用建议，以供参考。

关键词：初中英语;交际教学法;应用策略

交际教学法在初中英语教学中的应用，能够为学生营造良好的语言学习氛围，不仅可以大大提高学生的英语学习的兴趣，还能够在提高学生英语交际能力的同时，促进学生英语听说读写技能的协同发展，最终可以实现学生英语学科综合素养的提高。当然，还有最关键的一点是，能够优化传统教学模式的不足，提高英语课堂教学的质量和效率。基于此，在新课程改革背景下，如何在初中英语教学中合理使用交际教学法，受到了越来越多教师的关注。

一、交际教学法在初中英语教学中应用的问题分析

第一，教师未深入理解交际教学法，所以在运用时未制定科学的教学目标，使其使用的针对性不足，无法彰显其应用的价值。第二，教师交际教学的使用形式过于单一，使学生参与交际学习的兴趣不高，在主体作用无法发挥之时，最终的使用效果也受到了限制。第三，学生的配合度较低。不少学生受到应试教育思想的影响，在学习中比较关注考试成绩，而缺乏对自身语言能力的关注，使他们在课堂中的配合度不足，使该教学法的应用难度较大。

二、交际教学法在初中英语教学中应用的原则

交际教学法在初中英语教学中的应用，要想确保其应用的效果，必然要在特定原则下使用。第一，以学生为教学中心的原则。以学生为教学的中心是交际法应用的基础原则，教师应结合学生的特点、学习实情，并结合教学内容，创设符合教学内容的语言情境，这样学生的语言能力才能够得到发展，综合素养也才可以逐步形成，英语学科教学的效率也会大幅度提高。第二，因材施教原则。初中英语教学必然要面临个体差异这一问题，这就需要教师在尊重学生差异的基础上，以因材施教的教学来弥补学生之间的个体差异，以确保各层次的学生都可以在短期内取得不断进步，提升整体的英语教学效果。第三，以发展交际能力为主的原则。交际教学法在初中英语教学中的应用，就是为了在保证学生扎实英语基础的同时，促进学生交际能力的提升。因此，教师在运用该教学法之时，应努力为学生营造良好的语言环境，让学生在特定语言环境中学习时，真正感受到语言学习的趣味性，也从中培养学生的语感，这样就可以在改变英语教学现状的基础上，促进学生交际能力的提升，进而为学生语言素养的提升奠基。

三、交际教学法在初中英语教学中应用的策略

1、结合教学内容，模拟交流情景

交际教学法在初中英语教学中的应用，教师如果能够结合教学内容来模拟交流情景，一方面能够实现学生对语言知识的理解与掌握，另一方面也能够培养学生利用所学语言知识灵活交际的能力，并逐步养成交际的良好习惯，这些均有利于学生英语学习效率的提升。比如在教学“My name’s Gina”一单元时，学生应对本单元的英语词汇进行掌握，并能够利用“What’s you name？”“My name is...”“Nice to meet you”等句型进行灵活交际。在授课中，教师在完成单词和语法等教学之后，就可以设计自由结组的模拟交流情景，对学生的口语能力进行训练。如，为学生设置“Gina”和她的朋友在校園相遇的情景，由学生在该情景下完成自我介绍以及问候朋友。在这一训练活动中，教师既能够了解学生的实际学习情况，又实现了对学生的口语表达能力和良好习惯的培养，促进了学生口语表达能力的提高。

2、即兴表演，提高学生的口语能力

交际教学法在初中英语教学中的应用，教师可以设计即兴演讲的活动，以便于学生在该活动中自由发挥，最大限度激发学生的语言潜能，进而保证学生口语能力的有效提升。比如在教学“How often do you exercise？”一单元后，由于八年级学生已经有了英语词汇和语法等知识的积累，也有了较多学习经验，所以，已经具备了开展即兴演讲活动的条件，为此，教师可以为学生提出“How to arrange their own after school life？”的话题，让学生自由谈论自己的观点，与他人进行交流方式的共享。即兴演讲可以大大激发学生的语言兴趣和潜能，同时在对他人优秀语言表达方式不断汲取的过程中，学生自身口语表达的水平会稳定提升。

[结语]

交际教学法在初中英语教学中的应用意义重大，教师应高度重视交际教学法的应用，并在遵循特定原则的基础上，从模拟交际情景和即兴演讲等多方面，不断优化交际教学法的应用效果，进而促进学生语言水平的提高。

参考文献：

[1] 余素贞.情景交际教学法在初中英语教学中的应用策略探究[J].考试周刊.2021，（51）.107-108.

[2] 淦玲玲.浅析英语交际教学法在初中英语教学中的运用[J].校园英语.2020，（15）.128.