卢爱鲜

摘要：在核心素养的背景之下，教师越来越重视培养学生的几何直观能力。几何教学属于小学数学教学中的重点内容，并且能够有效解决一些较为抽象的数学问题。目前许多教师意识到几何直观的作用，利用图形帮助学生简化一些数学知识。文章针对学生几何直观能力的培养方面提出了一些有效的途径，旨在推动数学教学更好的发展。

关键词：核心素养;小学数学;几何直观能力

引言：几何直观是解决数学问题的一种有效途径，小学阶段的数学问题一般不会太难。但是随着课程改革的推动过程，在小学数学的教学中逐渐发现有一些较为抽象的数学问题阻碍了学生的思维发展。几何直观这种方法能够将数学问题具体化，引导学生利用多种不同的数学思维来解决一系列的問题。旨在提供学生一些解决数学问题的思路，从而发挥数学教学的有效性。

一、重视画图培养学生的几何直观能力

画图对于学生的几何直观能力的培养具有重要的作用，这种具体的操作能够让学生感知到几何教学的魅力。特别是目前许多小学数学问题都运用了画图知识，这类问题对于小学阶段的学生来说解决起来有一定难度，画图教学正好能填补学生思维上的空缺，使学生通过构造图形解决问题，基于此条件下培养学生的数学能力，从而提升小学生的核心素养水平。所以教师在日常的教学中，应该重视学生画图能力的培养工作。

例如，教师在教学冀教版二年级上册的《角的认识》这一课的相关内容时，这节课要求学生能够知道角的部分名称，小学阶段的学生刚刚接触与角相关的数学内容，在理解方面存在偏差。针对这一现象教师就可以利用此节课的知识来培养学生的画图能力，再加上角的认识本来就与几何图形联系密切，所以本节课十分适用几何直观教学。教师在教学这一课时，一方面可以让学生按照自己准备的三角板等图形进行画角，并且分清三类三角形之间的区别，指导学生画出不同的三角形，再为学生讲述不同三角形的性质，以此来加深学生的印象。除此以外，让学生在画图的同时指出自己所画的角的顶点与边，了解角的构成以及角的特点。这样一来，学生们在学习本节课知识的同时通过一系列的动手实践而获得了相关的数学经验，潜移默化的提升了学生的核心素养水平。

二、应用图形将抽象的几何问题具体化

在小学数学课堂的过程中往往会出现一些问题，比如说在解决一些几何问题的过程中由于学生的思维能力较差，导致学生无法理解题意或者是无法解答几何问题的答案，一定程度上抑制了学生几何直观能力的发展。针对这一情况，教师可以运用图形教学将抽象的几何问题具体化，通过简化题目来弥补学生理解能力上的短板，同时简化解决问题的步骤，让学生来体会图形教学解决问题的便捷之处，从而加强自身学好数学的信心，培养学生的意志力以及思考能力，真正获得核心素养方面的提升。

例如，教师在教学冀教版三年级下册的《毫米与千米》这一课内容的过程中，就可以充分利用图形教学来加深学生对于毫米与厘米的有关认识。这节课要求学生知道与毫米与厘米之间的换算知识，公司培养学生的测量能力，通过实质性的测量经验来感知数学几何知识在日常生活中的具体用途，教师在教学这一课时，可以根据学生在问题过程中遇到的具体问题进行解答，比如说探究一摞纸的厚度或者是一本练习本的厚度这类相关的问题，已知一本练习本或者是一摞纸的厚度较薄难以测量。教师可以将此类问题转变成几何问题，利用图形教学帮助学生解答问题。可以加大这摞纸张的厚度进行测量最后分情况进行讨论。这样一来能够有效削减数学问题的难度，锻炼学生的思考能力以及数学核心素养，有效发挥数学教学的优势，培养学生的数学思维。

三、重视空间想象培养学生的创造思维

空间想象对于大部分的学生来说是一种较为简单的解决问题的思路。由于小学阶段的学生思维不够活跃，如果盲目的只注重学生的计算能力，一定程度上会限制学生思维的发展。在数学教学中，创造性思维是必不可少的，特别是只有在经历过思考之后，才能够对数学知识有一定的见识。所以教师在日常的数学教学过程中应该重视空间想象的作用来提高学生的创造性思维能力。

例如，教师在教学五年级下册的《长方体与正方体》的过程中应该潜移默化的引导学生发挥空间构思能力。这一类的空间立体图形有时无法突破纸张的限制，导致学生在理解过程中出现了很多偏差。对于这一情况而言，培养学生的空间想象能力能够有效帮助教师突破平面图形的限制，通过具有跳跃性的创造性思维引导学生来构建出长方体与正方体的立体构造，这一做法十分适用于立体图形的学习，并且能够有效培养学生的几何直观能力，基于此背景下，教师在教学过程中可以让学生先大致了解立体图形的框架，在空间想象背景下采用框架教学帮助学生了解长方体与正方体的长、宽、高，以此帮助学生突破学习立体图形的瓶颈，这种方法也十分有利于解决学生今后遇到的图形摆放问题，为解决这类问题打下基础。

结束语：教学实践证明，学生的几何直观意识能够有效提升学生的能力，并且这种意识能够提供给学生新的解题思路，从而发展学生的创造性思维，提高学生的核心素养水平。特别是针对一些较为复杂的题目，几何直观意识能够提供学生主动思考的机会，发展学生的直观想象素养。

参考文献：

[1]陈碧月.培养几何直观能力发展数学核心素养的策略探究[J].考试周刊，2021（50）：75-76.

[2]王端蓉.培养几何直观能力发展学生数学核心素养研究[J].成才之路，2020（32）：55-56.