陈燕凤

摘要：随着当前科学技术水平的飞速发展，课堂教学工作整体呈现向好的趋势，并逐渐注入了更多的新活力，使学生的学习兴趣逐渐增强。初中阶段的历史教师，其应当切实掌控当前科技时代的发展变化，不断整合课堂教学资源，更新教学模式，促使课堂教学工作产生更为实质性、高效性的变化，并为学生制定出更多高效的学习任务，切实将抽象化的历史知识为学生转化为具象性的内容，进而强化学生的知识体验，增强学生对知识的理解能力，帮助学生实现知识的内化吸收，并形成自己的知识体系，进而全面增强信息化教学质量和效率，并为学生营造良好的课堂教学环境，促进教学体制的改革发展。

关键词：初中历史;信息技术;方法策略

随着当前信息时代的到来，信息技术在人们日常生活中的重要性愈发显现，初中阶段的学生同样也对信息技术具有一定的了解，同时能够展现出极大地学习热情。初中教师应当切实抓住学生的这一特点，尝试利用信息技术开展课堂教学工作，促使学生对历史知识的学习热情。信息技术最大的特点便是具有较强的生动性和直观性，历史知识尽管内容丰富有趣，但倘若缺乏正确的学习方式，学生便会认为课程十分无趣。而在历史课堂教学过程中，通过利用信息技术手段开展教学活动，能够有效地帮助学生解决历史知识枯燥的问题，使歷史知识变的更为生动有趣，这样学生才乐意于参与其中。

一、利用信息技术，开展合作探究

在当前教育体制的改革与完善背景下，课堂教学模式正在发生着根本性的变化，信息技术的有效运用能够切实保证学生积极参与到课堂学习活动当中，同时开展相应的小组合作学习也会更为顺利，学生自身学习热情也得以增强。对于信息技术的实践运用而言，其能够与小组合作学习形成较为高效的教学环境，使学生得以接触更多的知识内容，以便实现知识的有效传播，进一步提高学生的参与程度，充分展现课堂教学的巨大价值，指导学生对历史知识展开思考和探究。为此，在这样的教学背景下，初中历史教师应当结合实际教学实践入手，利用互联网资源为学生寻找更多的历史知识，以图文并茂的生动形态展现出来，切实使学生感受历史知识学习的乐趣，进而引导学生不断增强信息搜集、信息整合的能力。利用这种方式构建趣味性合作学习情景，通过学生欣赏相应的信息化课件，并共同探究历史问题，从而更好地解决历史知识中的难点问题，实现学生历史学习能力的提升。

二、利用信息技术，创建教学情境

在当前我国教育教学领域早已步入到了信息化的时代背景下，其得以全面展现课堂教学的优越性，更能增强学生的学习体验，并使学生抱有强烈的学习热情。利用信息技术开展课堂教学活动，并为学生创建相应的学习情景，能够促使学生更为全面的了解和掌握相关知识内容，这样学生在进行新知识学习的过程中才能够更为积极主动，切实把握学习方向，确保课堂教学效率的提升。教师应当积极为学生凝聚现代化信息技术的优越性，并为学生提供更多的新知识，促使学生的接受能力和知识掌握水平得到增强，为学生带来良好的学习体验。

事实上，在初中阶段的历史教学过程中，时间和时空两大因素是学生历史知识学习的重难点，历史主要展现的是过去发生的事情，距离学生现代生活十分遥远，学生对这些历史知识点常常会感到模糊，并容易混淆。对于初中阶段的学生而言，其自身年龄较小，同时缺乏相应的生活经验，而很多历史事件的发生场地学生也并没有亲自去过，而利用信息技术手段，教师便可以利用信息化的方式，将抽象的历史知识为学生转化为具象性的内容，将历史事件为学生还原在课堂上，带给学生更为直观的学习感受。

三、利用信息技术，开展分层教学

众所周知，学生自身在学习的过程中其接受能力不尽相同，只有全面展现学生的学习潜能，才能切实保障课堂教学工作的生机与活力。对于信息技术的运用而言，通过科学有效地方式，全面开展分层式教学模式，并为学生设计相应的问题，使学生在多元化的学习环境中实现能力的提升，并找到历史学习的方向，而只有这样学生对历史课程的学习需求才能得到满足，课堂整体教学工作才能更加顺应学生自身发展特点，进而不断的创新和优化。这样学生便能够在已掌握的知识基础上，结合自身实际能力挑选合适的学习方式，并进行历史知识的学习。在为学生复习知识的过程中，教师也可以为其设计形式多样的练习内容，并引导学生结合自身需求和特点进行选择，实现学生学习潜能的最大化呈现。

简要而言，初中历史学科与信息技术相融合，不仅对于教师而言具有十分重要的价值，同时也对学生历史能力发展具有重要的推动力。其不仅能够为教师提供更多的教学策略，并丰富课堂教学内容，增强课堂教学效率。另一方面，利用信息技术开展历史教学，更能强化学生学习热情，使学生感受历史知识学习的乐趣，进一步提高学生的学习效率。为此，教师应当积极利用信息技术为学生构建良好的学习环境，全面培养学生的学科素养能力，促进学生全面成长。

参考文献：

[1]赵胜男.信息化视野下初中历史教学模式探究[J].神州，2018（33）：85.

[2]王绍燕.信息化条件下的初中历史教学策略研究[J].新课程·下旬，2018（11）：121.