张会　张兵

【摘 要】数学课标指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的探索性的数学活动中去。”广大数学教师要扎实利用教材，深入分析教材，在教学实践中逐步丰富，并且能根据实际情况合理地运用PPT、微视频、白板等现代信息技术，提高数学复习课的趣味性，从而突出重点，突破难点，使学生从旧知中获得新鲜感，在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识，从而落实教学目标。

【关键词】白板 复习课 趣味性

希沃白板5相对于上一代软件来说，改变了教学互动的方式，让课堂变得更有趣、更高效。在历时两个多月的线上教学后，学生的成绩出现了两极分化的现象，为了缩小差距，笔者决定对线上教学过的内容先进行复习巩固。如何復习呢？笔者决定运用希沃白板5来备课、授课。

笔者把线上学过的内容分成两部分，第一、第三单元是有关分数运算方面的知识，第二、第四单元是有关长方体、正方体的知识。第一、第三单元的知识是第五单元学习分数除法的基础，分数加减乘除法运算紧密联系。在弄清楚了知识前后脉络关系之后，笔者决定先复习第二、第四两个单元，再复习第一、第三两个单元，这样就与后面的教材内容自然地衔接起来了。

一、用游戏导入好滋味

受疫情的影响，大部分学生在放假时容易沉浸在游戏、娱乐中，精神高度放松，开学后自然无法安心上课。笔者认为采用传统的授课方式肯定很难调动学生的兴趣，因此在复习“图形与几何”这部分知识时，进行了深入的思考：如何导入呢？笔者尝试采用趣味导入的方法。笔者在课上选择学生感兴趣的内容，通过游戏化、趣味化的活动进行课堂导入，并融入本节课要讲授的内容。长方体和正方体都是立体图形，这与之前学过的平面图形不一样，学生在“面”和“体”上容易混淆，往往看着长方体，却说成长方形。学生的思维将由二维空间进入三维空间，空间想象能力也将得到进一步的发展和提高。于是，笔者利用希沃白板5上的“课堂活动”功能，选择“趣味分类”后以学生喜欢的青青草原做背景，在名称处分别输入文字“平面图形”“立体图形”，再在相应的子类别中分别输入长方形、三角形、梯形、长方体、圆柱、圆锥等文字，注意每添加一个图形名称就要按一次Enter键，然后选择经典模式，点击完成，这样课件就制作完成了。如图1所示。

在授课的过程中，请学生操作选择，将这些图形分类，选对了，图形名称就会进入南瓜里;选错了，图形名称就会被反弹回来。简单枯燥的知识点以游戏的形式出现，新颖独特，学生都被深深地吸引住了，都积极踊跃地上台操作。

二、用特效让旧知识“烹”出新意

在复习正方体的相关知识点时，笔者主要利用了希沃白板5上的学科工具中的“几何”功能，找到“正方体”点击后就会形成一个正方体，再点击“开始授课”。点击“正方体”，就会出现“展开、调节、旋转、填充”等特效功能。如果点击“展开”，就会在正方体下面出现141型、132型、222型和33型等十一种形状，任意点击一种，正方体就会立马展开，这里将立体图形很直观地变成了平面图形。再点击“收起”，平面展开图又会很快地折叠，变成正方体。如此反复进行，学生很容易地掌握了正方体的展开与折叠的特点。再点击“填充”，就会出现红、黄、蓝等颜色，只要选中，点击想要填色的面，就会填充上相应的颜色，这里能很直观地帮助学生看到相对面。如果点击“调节”，正方体就会变形，棱长就会发生改变，变成长、宽、高不同的长方体。这里运用白板的特效功能将学生线上学过的知识唤醒，并前后串联起来。旧知识被活化，学生当时也被这神奇的特效惊呆，眼睛一眨也不眨地盯着屏幕，他们的思绪随着动态的演示而变化。

三、用思维导图让知识点渗出浓香感

在复习完长方体相关知识点之后，笔者对如何对单元知识进行整理复习进行了思考，最后决定利用希沃白板5上的思维导图帮助学生厘清知识脉络，提高学生的学习能力。希沃白板5上的思维导图制作起来相对简单，只要点开它，就会出现三种框架，点击其中的一种，就会出现在PPT上。再在“中心主题”上输入“长方体”，然后将各个知识点分别输到“分支主题”上进行编辑，一张思维导图就制作成功了。点击主题上的“+”或“-”可以随意地展开或收起，如图2和图3。在授课过程中，笔者带着学生一边回忆所学过的内容，一边展示思维导图。通过画图的方式，课堂优化了，同时把学生的形象思维和抽象思维很好地结合起来，有效地帮助学生整理了旧知识，让学生释放出巨大的大脑潜能，提高了复习的效率。“授之以鱼，不如授之以渔”，笔者在帮助学生复习总结的同时也教会学生一种知识整理总结的方法，让学生在无形中感受到了知识渗出的浓香。

四、用竞赛“调”出新鲜感

复习课离不开练习，一定的练习量可以帮助学生巩固所学的知识。练习的形式不能单一、机械重复，要想提高学生的积极性，必须进行创新，根据学生的年龄特征，选用学生喜闻乐见的形式。在“分数乘法”的教学中，学生认识了“倒数”，但是学生真正理解了倒数概念的本质吗？于是，在复习完倒数的概念等相关知识点后，笔者通过竞赛的形式，出示互为倒数的几组算式，一方面想强调乘积是1的两个数互为倒数，另一方面想强调互为倒数的两个数是相互依存的关系。笔者利用希沃白板5的“课堂活动”中的分组竞赛功能，制成了PPT。笔者选择了分数乘分数、小数乘分数作为正确项，选择差是1的两个数、商是1的两个数、乘积不是1的两个数作为干扰项。高难度限时23秒，两个人可以同时竞赛，如图4、图5。比赛后可以点击作答结果和题目答案进行查看，及时帮助学生分析错因，获得真知。也可以循环进行多次，满足多数学生上台操作的愿望和需求。这样的竞争机制将练习变得新鲜活泼，能让学生积极参与到活动中来， 从而激发学生的荣誉感，让学生主动地在活动中学习，在学习中获得成就感。

综上所述，广大数学教师必须深入贯彻《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》，不断学习，应用信息技术解决教学中的难点问题，不断创新，改进教学，提高教学质量，使自己的信息化应用能力得到提升，使自己的课堂变得趣味横生、精彩无限！将现代信息技术与教育教学深度融合，学生将真正参与到课堂活动中，爱学乐学，成为学习的主人！