宁延福

摘 要：新课程改革之后，教师们在教学方法上确实进行了一定的创新，众多教学模式开始在课堂教学中进行应用，生活化教学作为其中一种，已经得到广泛的应用，且取得不错的教学效果。初中物理作为教学内容比较复杂且抽象的科目之一，想要提高学生学习物理的水平，就需要让学生对物理知识进行具体详细的理解，这样才能取得想要的教学效果。因此把生活化教学应用在初中物理教学中，可以有效帮助学生更好地理解物理知识。

关键词：生活化教学;初中物理;物理知识

【中图分类号】G633.7            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）09-0127-03

A Brief Analysis of Life-Oriented Teaching in Junior High School Physics Teaching

NING Yanfu （The No.1 Middle School of Zhuoni County， Gansu Province， China）

【Abstract】After the new curriculum reform， teachers have indeed made certain innovations in teaching methods. Many teaching modes have begun to be applied in classroom teaching. As one of them， life-oriented teaching has been widely used and achieved good teaching results. Effect. Junior high school physics is one of the subjects with more complex and abstract teaching content. To improve students' learning level of physics， it is necessary for students to have a specific and detailed understanding of physics knowledge， so as to achieve the desired teaching effect. Therefore， the application of life-oriented teaching in junior high school physics teaching can effectively help students better understand physics knowledge.

【Keywords】Life-oriented teaching; Junior high school physics; Physics knowledge

物理教學中含有很多抽象的概念，学生想要真正理解这些理论知识存在一些难度，因为需要学生自身具备较强的想象力和理解力，但是对于大部分的中学生来说他们的想象能力和逻辑能力还存在一定的不足，在一定程度上加大了学生掌握物理教学内容的难度。且长时间发展下去，还会使学生失去学习物理的积极性，进而对物理学习产生厌烦感，这并不利于初中物理教学的顺利开展。基于这种情况，就需要教师在教学方法上做出一定的改变，采用生活化教学模式把课本中的教学内容与学生的实际生活经验联系在一起，并创设相应的生活化情境，通过图片或者实物等一些非常形象、直观的方式展示给学生，加强学生对物理知识点理解的同时还可以加深学生的印象，使枯燥乏味的物理知识变得更加生动有趣，且让学生真正体验物理知识在生活中应用的价值，可以更好地激发学生学习物理的兴趣，提高课堂教学效率。但生活化教学在初中物理教学中进行应用的有效性还需要教师进行不断的实践，从而找到更加适合学生的生活教学方法，让学生在日常生活中可以更好地验证书本中的物理知识点，勾起学生对物理学习的好奇心，让学生愿意主动参与到物理学习中，且学生在进行物理知识探究的过程中还可以激发学生的自主思考能力，对于学生的全面发展是非常有帮助的。

1.在初中物理教学中采用生活化教学的优势

（1）可以体现以人为本的教学理念

物理教学中很多物理原理都来源于生活，因此在物理教学中通过生活化教学法学生对物理知识的理解会更加清晰，掌握起来效率更高。在日常生活中，与物理知识有着密切联系的物件如电器、车、手机等，这些人们经常可以看到，且经常使用的东西，教师将物理知识与学生的实际生活结合在一起，更容易激发学生的探究兴趣，增强学生学习物理的主动性，学生对于物理知识的理解效果更好，自然物理成绩会得到明显提高。同样，物理知识与学生生活的联系，也可以使学生把课堂中学习到的物理知识在实际生活中进行应用，以此来更好地解决学生生活中的问题，达到真正的学以致用，也可以更好地体现以人为本的教学理念。学生实践能力、探索能力的提升，对学生日后的全面发展是非常有益的。

（2）可以激发学生的物理学习主动性

中学阶段的学生好奇心是非常强的，教师如果在教学中可以抓住学生的这一特点开展物理教学，学生对物理学习的兴趣将会很容易被激发，自然学习的主动性也会被提高。因此，在初中物理教学中采用生活化教学方法，将教材物理知识与学生的实际生活联系在一起，通过构建相应的生活情境，帮助学生更好地理解物理知识，同时也可以使课本中学到的物理知识在学生生活中得到实际的应用。通过这样的教学方法，学生可以轻松掌握物理知识，改变以前很多学生认为物理学习非常困难的想法，使学生学习物理的自信心得到增强。这样学生会慢慢地爱上物理学习，教师开展物理教学也会更加顺利，对提高学生的物理学习水平以及教师的物理教学质量都具有一定的帮助。

（3）可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识

物理教材蕴含着很多抽象、复杂的物理知识和物理原理，如果教师只是进行说教式的传授物理知识，对于学生来说理解起来会非常困难，想要学生掌握全面的物理知识内容存在很大的难度。但通过生活化教学的应用，就可以将教材中的物理知识形象、具体化，学生在理解的基础上进行记忆，学习效果会更加显著，自然掌握物理知识会更加轻松。此外，生活化教学方式會营造出良好的学习氛围，学生学习起来会更加愉快，学习的主动性可以得到有效提升。而生活化教学方法的应用其实就是将书本中的物理知识与生活实践相结合，利用学生的亲身经历帮助学生更好地理解物理知识，学生对物理知识得到全面理解之后，掌握起来自然就会相对比较轻松。

2.初中物理教学的现状

（1）学生无法认识到自己是课堂的“主人”

新课程改革中虽然一直在强调要注重学生在课堂中的主体地位，但是由于部分教师在教学方法上并没有进行及时的改进，导致初中物理教学课堂仍然是教师的主场，教师在讲台上滔滔不绝地讲解着本节课的物理知识，学生在课桌下被动地听讲，这样传统的教育模式不仅不利于充分调动学生学习的积极性，反而会让学生觉得物理学习非常枯燥，甚至有的学生在课堂上出现走神、睡觉等不良学习现象，影响学生物理学习水平的提升。在这样的教学模式下，教师只是单纯地完成本节课的教学内容，但是教学效果并不理想，学生并没有完全掌握课本中的教学内容以及重点、难点。同时，学生也并没有真正意识到自己就是课堂的主人，主导地位反而被教师所占据。基于此，教师想要把课堂主体地位还给学生，就需要教师在课堂教学开始之前全面掌握学生的学习情况以及学习特点，然后针对性地展开物理教学，在课堂教学中注重与学生进行有效互动，通过各种方式来提高学生的课堂参与性。如果教师还是一味采用“填鸭式”教学方法，不仅学生无法认识到自身在课堂中的主体地位，更不能全面掌握课本中的物理知识内容，更别谈用所学的物理知识解决生活中的一些问题，这对于物理教学的开展来说是很难真正实现教学目的的。

（2）学生不能灵活运用所学到的物理方法

在应试教育的影响下，教师在物理教学中往往会把一些固定的解决思路传授给学生，让学生套用这个思路去解决物理问题，但是这种解决问题的方法并不适用于所有的问题，且不利于学生养成善于思考的良好学习习惯，自然也就不能做到真正的举一反三，学习效果自然会不理想。而学生真正想要解决物理问题，需要学生对其具有正确全面地认识和理解，然后可以正确运用物理知识去解决问题，这才是学生学习物理的真正价值所在。而面对抽象、不易理解的物理知识，教师需要引导学生对物理知识进行思考，并采用生活化教学模式使学生可以在一种轻松愉悦的学习氛围中展开物理学习，让学生把这些物理知识在生活中得到验证，这样才能培养学生养成正确的学习习惯，激发学生的自主创新能力，使学生的思维得到不断的拓展。

3.生活化教学模式引入初中物理教学中

（1）物理概念生活化

物理概念是学生课堂学习的基础知识，也是学好物理的重要开端。但由于物理概念中常会有一些物理名词，很多学生并不能对其进行正确的理解。而教师在对物理概念进行教学的时候往往也是一带而过，只是要求学生对物理概念进行简单记忆，学生对于物理概念的理解只是一些表象，深层含义并没有得到有效理解，这对于学生开展物理学习是非常不利的。而教师如果可以把生活化教学融入初中物理教学中，使物理概念生活化，这样会使学生对物理概念的理解更加全面、深刻，自然也会对相关物理知识的学习具有一定的帮助。比如，在学习“物态变化”这一章节时，为了让学生对章节中的物理概念具有更加全面的理解，可以给学生列举出一些生活中非常常见的汽化现象，比如，用扇子扇风，人们经常会感觉非常的凉快;碗里的粥比较烫时，用嘴吹一下就不那么烫了等。或者还可以列举一些生活中常见的液化现象，比如，刚从冰箱里拿出的冰棍，没过一会表面就会出现很多小水珠。这些现象都是学生在日常生活中可以直接观察到的现象，用这些现象来引导学生加强对相关物理概念的理解，学生会更加清晰易懂，这对于帮助学生学习物态变化的相关物理知识会有很大的帮助，课堂学习效果会得到明显的提升。

（2）物理习题生活化

在初中物理教学中，教师不仅需要让学生掌握一定的理论基础知识，还需要学生可以通过现实生活经验理解相关的物理原理知识，这样才能让学生在面对物理习题的时候做到全面思考，联系实际准确地解决物理习题，提高学生物理学习成绩。但想要达到这一效果，就需要教师在初中物理教学中把生活化教学引入其中，把学生难以理解的物理知识转化为学生日常生活中非常常见的物理情境，学生可以非常快速地理解物理习题中所蕴含的物理原理，帮助学生高效解答物理习题，提高学生的物理学习效率。比如，学生在学习完直线运动的相关课程之后，章节的物理习题中经常会出现小汽车刹车的问题，而习题的题目常常会询问以下两个方面的问题：一个是小汽车几秒后速度是多少？另一个是小汽车停止运动需要多长时间。面对这样的问题，如果教师没有进行生活化教学，学生很容易忽略的一点就是司机的反应时间，这一时间是必不可少的，也是学生解答这类物理习题必须要考虑的时间。因此，教师需要让学生理解司机在接收到刹车信号后到完成刹车这一动作的过程中，是具有反应时间的，且这一反应时间过程中小汽车仍然是在保持之前的速度进行行驶的。由此可见，物理原理的理解需要与生活实际经验产生联系，这样可以有效帮助学生理解物理原理，并可以正确解决相关物理习题，使学生的物理学习能力得到不断的提高。

（3）课后练习生活化

为了提高学生的物理成绩，在课堂教学完成之后，教师经常会给学生留一些课后练习题，也就是采用题海战术的方式来检验学生课堂物理知识的掌握情况。这样的课后练习模式不仅占用学生很多课后的娱乐时间，还会让学生对物理学习产生厌烦感，更觉得学习物理非常枯燥。这样得不偿失的课后练习模式应该进行一定的转变。为了使学生可以更好地理解、掌握以及运用物理知识，可以让学生通过对日常生活的观察来发现一些神奇的物理现象，这样可以更好地勾起学生的好奇心，学生也不会觉得物理学习枯燥乏味，反而会觉得物理学习就像是一场探险，非常好玩。在初中物理的教学中，经常会涉及一些物理模型，单纯的讲解学生可能理解不了，那么教师就可以让学生利用生活中一些常见的原料亲自制作物理模型，不仅提高了学生的动手能力，还有利于学生明白内含的物理原理。比如，在学习“压力”这一节课程时，教师为了使学生更加直观、清晰地认识压力，可以通过制作小实验的方式让学生进行观察、体验。学生可以准备大小两个不同的气球，一个硬塑料管以及一个水盆。具体的实验操作步骤如下：将两个大小不同的气球分别固定在硬塑料管的两边，然后握住大气球的一端，把其慢慢放入水盆中，这时候学生会发现硬塑料管另一边的小气球变大了，为了更好地验证此结果，学生可以重复进行几次试验操作，当发现结果还是小气球变大之后，教师可以告诉学生这是由于压力的作用导致小气球变大。学生通过类似这样的实验来理解物理知识，对物理知识的掌握会更加牢固，且不会让学生觉得枯燥，学生学习物理的积极性会更高。

4.结语

总而言之，初中物理是学生进行基础物理知识学习和培养物理学习兴趣的重要阶段，在这一阶段中，教师一定要对教学方式进行不断的创新，使学生对物理学习充满好奇，这样学生才会有坚持学习物理的动力，对于学生日后物理知识的深度研究具有直接的影响。生活化教学引入初中物理教学中，把复杂不易理解的物理知识通过与生活实际进行联系让其变得更加简单、直观，会使学生更加轻松理解物理知识，体验书本中出现的一些奇妙物理原理，满足学生好奇心的同时还可以激发学生的思维想象力，对学生的全面发展非常有利。但具体的生活化教学策略能否在初中物理教学中得到有效的应用，还需继续努力。

参考文献

[1]马万录.初中物理教学中的生活化教学策略[J].西部素质教育，2016（11）.

[2]金峰.生活化教学在初中物理教学中的运用[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）.