宁芳妨

（六盘水职业技术学院，贵州六盘水 553001）

随着互联网时代的发展，出现了很多短视频软件，这些短视频软件促进了资讯与知识的传播，也使得教学更加便利。在临床护理教学中，抖音软件也发挥了巨大的作用，能够弥补传统教学模式的缺陷，使得教学方式方法更加丰富。本文通过分析临床护理教学中的一些问题和经常使用的模式，提出了一些对策。

1 临床护理教学中存在的一些问题

1.1 教学方式和方法过于陈旧

教师一直在创新临床护理教学模式，在此之前也尝试过“一对多”和“一对一”进行教学，但是教学效果提升并不明显。此外也进行过问题教学法和情境教学法，但是因为一直处于尝试中，所以目前还没有形成一个成熟的教学模式[1-2]。在实训教学过程中，最常采用的模式还是教师演示学生看，然后学生自己进行操作。这种教学流程比较固化，难以兼顾到每个学生的个性，难以兼顾到不同层次、不同学习水平的学生。而且这种教学模式也易使得课堂枯燥乏味，导致学生失去学习兴趣。在这样的教学过程中，教师无法将理论知识和实践进行有效融合，这样培育出来的学生往往具有非常强的依赖性，理论知识非常丰富但缺乏实践经验，实际操作能力不强。

1.2 师资薄弱，教学方式专业性不足

在临床护理教学中，部分学校还存在师资薄弱、经验较少等问题。而且部分教师在教学过程中对于教学目标并不了解，也不能根据教学任务调整自己的教学方案。因为培育目标并不明确，所以对学生应该掌握的知识和技能也缺乏相应的规范，对学生缺乏针对性的、准确的指导。医护人员不仅要有专业能力，还要有较强的心理素质、政治素养、强大的承受能力。而在部分职业院校中，教师有时过于注重学生的理论知识和操作技能，忽视了学生的心理健康和综合素质。此外护理人员也需要做到细心和耐心，要提高自己的服务水平和服务质量。护理人员往往需要和病人直接接触，是直接服务于病人的，所以护理人员的工作态度必须端正，对自己的工作要有全面清晰准确的认知。

1.3 教学管理机制存在缺点

在临床护理教学中，教学管理机制还存在着一定的缺点。临床护理教学课程是为了使学生将学到的理论知识与实践操作有效结合，让学生获得专业护士所应具备的专业技能和资格，是促使学生具备专业的工作态度和工作技能的主要途径。但是部分学校对此却缺乏专业、有效的课堂管理制度，缺乏科学的管理体系，也因此影响了教学评价标准和教学质量。部分学校在实际教学中单纯地以实操成绩判断学生的学习状况和发展情况，但实操成绩只能证明学生对工作技能的掌握情况，并不能体现学生的专业工作态度。所以在未来的教学中，教师需要将工作态度列入考查范围，可以通过情景模拟、结构化问答的方式考查学生对事情的处理状况、对患者的服务态度。护理教学不仅要注重学生的动手操作，更要注重学生的心理状况，注重培养学生的道德情操和服务意识，使学生在工作中耐心细致地对待患者。

2 临床护理教学中常用的教学模式

2.1 “双元制”教学

“双元制”教学指的是将临床护理教学分为两个部分，一部分是在学校内进行学习，另一部分则是在医院进行学习，将临床护理教学分两个地点进行，将理论和知识相结合，既保证学生掌握了相关的理论知识、相关的操作知识，又保证学生能够有实践的机会，能够将知识运用于实际活动中。在学校中学生可以掌握一些职业理论和文化知识，促使学生对自己的职业产生认同感，对职业有更多的认知。而在医院中学生则可以学习更多的职业技能，能够推动学生更快更好地进行工作，促使学生更快地适应工作岗位。这种教学方式在提升学生理论知识水平的同时又兼顾了学生的实践能力，推动学生全面发展，既能够丰富学生的精神世界，又能够提升学生的动手能力，使学生掌握基本的操作技能，在实际工作中能够提升工作质量，能够更好地为病人服务[3-4]。

2.2 以问题为导向的教学

以问题为导向的临床护理教学则是指教师对学生进行启发和引导，由学生自己发现问题、设置问题、解决问题，在这个过程中学生能够掌握一些基本的理论知识，锻炼自己的操作技能。该过程以问题的提出和问题的解决为主，教师要注意在此过程中发挥学生的主动性，提升学生发现、分析和解决问题的能力。以问题为导向的教学，要求学生在掌握基本理论知识的基础上进行实践—总结—再实践，促使学生对课本知识的掌握更加牢固，对课本知识可以进行熟练应用。现代教育的核心就是要以学生为本，注重学生的主体作用，学生在教学中要能够有更多的主动权，以问题为导向的教学模式符合现代化的教学理念，利用这种教学方式可以转变传统的教学方法，加快教育改革的进程[5-6]。

3 抖音在临床护理教学中应用的积极意义

3.1 提升学生的学习兴趣

利用抖音在临床护理中进行教学可以突破传统教学模式的束缚，可以视频形式高效率地传播一些和护理学有关的知识，达到资源共享。这个软件可以吸引学生的注意力，进而提升学生的课堂积极性，提升学生对临床护理教学的学习兴趣，增加临床护理知识的趣味性。临床护理教学本身是一个比较枯燥的课程，里面有许多需要记忆的知识点，这些知识点非常零碎，记忆时需要耗费很多时间、很大精力，这可能导致学生在记忆过程中缺乏兴趣，记忆的效果也并不好。但是利用抖音可以帮助学生进行记忆，抖音软件内有很多教学短视频，这些教学短视频并不是简单的科普，而是用一种有趣的方式对知识进行演绎，使学生在快乐中轻松地记住知识。抖音软件内部还有很多共享资源，学生可以随时随地进行自主学习。

3.2 有效改善学习效果

利用抖音在临床护理中进行教学可以有效改善学生的学习效果。在临床护理教学中，很多实训操作需要学生实地观察学习，视频的好处是简洁直观，抖音视频软件很好地发挥了这一作用，成为临床护理教学中一个辅助工具。教师可以利用抖音软件进行教学，将教学过程录制成视频，播放相关的操作过程，学生可以重复播放学习，可以在评论区提出疑问，教师回答，在这样的互动中，进一步深化教学方式改革，有效提升教学效果，弥补学生在传统教学模式中的学习短板。教师可以通过视频把正确的过程和错误的过程进行对比，让学生自我观察、自我发现，提升学生的学习效果。

4 抖音在临床护理教学中应用的主要方法

4.1 改变教学方法，激发学生兴趣

教师在临床护理教学中可以利用抖音改变传统的教学方法，以此激发学生的学习兴趣。教师在实际操作过程中可以用抖音软件进行操作过程的模拟和演示，演示过程可以随时暂停，也可以对界面进行放大或者是缩小，这样方便学生观看操作过程，也更方便学生理解和记忆，让学生看清楚每个细节，能够根据视频的操作流程进行操作。教师也可以让学生利用抖音软件的录制功能，在进行操作时学生之间相互录制，操作结束之后反复观看自己的操作过程，由学生自己寻找操作过程中的失误，在下一次操作时避免犯同样的错误。对操作完成度比较高并且操作过程比较精准的学生的视频，可以通过多媒体进行展示，学生一起观摩优秀学生的操作，这样可以激发学生的学习欲望，激起学生的好胜心，在学生之间形成一个积极良性的竞争氛围。利用抖音软件的录制功能可以方便学生巩固学习，可以促使学生一次次调整自己的操作，方便学生在脑海里进行流程模拟。

4.2 利用软件内的共享资源，丰富教学内容

抖音软件内有很多的共享资源，教师要学会利用这些共享资源丰富扩展自己的教学内容，拓宽学生的知识领域和储备。在软件平台上有很多教师都会分享自己的教学经验、教学方法、教学内容，教师可以根据情况调整自己的教学方式，使自己的教学更为完善、更为科学。教师也可以利用抖音软件和其他的教师进行沟通和交流，相互学习，相互促进，共同成长。抖音软件还可以作为师生之间沟通的桥梁，部分学生在面对教师时很难提出自己的想法和建议，教师可以在抖音软件上注册一个账号，在账号上发布一些相关视频，让学生在视频下方给出自己的建议和看法，因为账号是匿名的，教师不能够将账号和学生一一对应，这样会使得学生发表真实意见和看法。通过这种方式可以使教师听到学生的心声，也可以推动教师根据学生的实际想法改变自己的教学方法，从而进一步提升教学效果，拉近教师与学生之间的距离，使教师和学生的关系变得更加亲密。

4.3 利用软件功能，创新学习方法

抖音软件具有很多的功能，教师需要不断对这些功能进行钻研，利用这些功能创新自己的教学方法。软件有直播功能，可以突破时间和空间的限制，使教师无论在何时何地都能够展开教学，对学生进行指导，这样在一定程度上可以提升学生的学习质量，而且也可以增加学生的学习时间。学生在遇到问题时也可以通过直播的评论功能提出自己的问题，教师在看到问题之后可以给出解答，也可以直接在直播间内进行操作，这样可以保证每一个学生都能够看清教师的操作步骤。如果是在课堂内进行操作演示，前排的学生看得往往要比后排的学生更为清楚，后排的学生因为距离过远，可能观看得并不够清晰，导致学生在操作时会出现失误。但是利用视频直播，每个学生看到的内容和观看距离都是完全相同的，这样可以有效避免因为看不清而引发的操作失误。抖音内部也有剪辑功能，教师可以将自己的操作流程进行剪辑，对每一个操作步骤都进行详细的讲解，在视频上也可以加一些小标签进行提示，对重难点的部分进行慢速剪辑，在完成之后将视频发给学生，让学生可以在课下或者是休息时间进行观看，巩固知识，并在脑海内进行仅复演练，提升学习效果。

5 结语

总而言之，抖音在临床护理教学中能够起到推动作用，为了更好地提升教学水平，教师须紧跟时代前沿，了解社会最新动态，抓住年轻人心态，不断转变教育理念。充分利用抖音软件，探究软件的各种功能以及功能的积极作用，将其有效合理地运用到教学中，提高临床护理教学的质量，同时不断提升学生的实际操作能力，提升学生的理论知识水平，促进学生全面发展。