黄金凤

摘要：初中英语词汇教学，需要与时俱进，为初中英语词汇教学改革取得实效、英语教师们得到专业成长、减负增效落到实处，教育信息化是必然趋势，掌握简单、高效、能解决教学问题的工具是大势所趋。为全面贯彻《教育信息化2.0行动计划》，现就初中英语思维导图教学法词汇微课制作方法深入探究，让教师与学生的思维之花在词汇教学中绽放。

关键词：思维导图教学法   微课制作  词汇教学  信息化

初中英语词汇教学是许多教师和学生共同烦恼的事情，要么词汇量大导致记忆困难，要么教学方式单一导致学生枯燥无味而失去兴趣。为改善这一教学困境，笔者认为，可以在初中英语课堂中利用思维导图教学法词汇微课来激发学生对词汇学习的兴趣，帮助学生进行单词的分类、归纳、记忆和运用。同时，帮助初中英语教师们利用思维导图教学法词汇微课声像结合、图文并茂、短小精悍特点，抓住学生的好奇心，从而吸引学生的有意注意和无意注意。多运用思维导图教学法词汇微课进行词汇教学，促进词汇教学由量变转为质变。那如何制作思维教学法词汇微课，笔者从以下几个方面进行探究。

一、初中英语思维导图教学法词汇微课的选题

笔者认为，在制作思维导图教学法词汇微课之前，应该先从教学对象、教学内容、教学目标及教学手段进行选题，避免空洞乏力，应该将抽象的词汇直观化、具体化和细节化，凸显短小精悍特点。与此同时，也可以选取易淆易错、多个班级进行重复授课的词汇等。搞清楚这个思维导图教学法词汇微课是为谁设计的、要传授什么知识、选这个内容作为主题的原因、让学生怎么看。首先，应该围绕课标进行选题。其次，应选取典型的素材。最后，确定用哪种信息化手段呈现要表达的内容。比如，在讲授人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas？时，笔者认为，可以选取Animals这一主题，让学生进行思考。然后，利用绘制思维导图给学生一些方法提示。如图：

除此之外，笔者认为，还可以选取修饰动物的形容词制作一个思维导图教学法词汇微课，如图：

选取这两个主题，旨在帮助学生记忆动物名称和修饰动物的形容词，让学生在本单元开始学习时，做到胸有成竹。不惧怕词汇记忆。让学生把动物名字和形容词联系起来记忆，通过这两个思维导图，降低学生词汇记忆难度，为新课讲授做好铺垫。起到一个趣味导课的作用。剪短的几分钟词汇微课，让学生对本课重点词汇有一个大体的脉络和框架，分类记忆。

二、初中英语思维导图教学法词汇微课的设计

在设计思维导图教学法词汇微课时，应设计教学目标、教学内容与结构、设计资源、设计练习与支持服务、设计评价活动等。

一个完整的词汇微课设置，笔者认为，这些环节应该具备：主题导入——新授——动手实践——学生评价——总结。

让学生在图文并茂、声像结合中快乐学习，激发词汇记忆兴趣，发散思维。

三、初中英语思维导图教学法词汇微课的录制

录制思维导图教学法词汇微课有多种录制方式，首先，演播室录制对硬软件要求较高;其次，访谈式录制对环境的要求也较高;笔者认为，应采用因地制宜的方法录制，录屏式思维导图教学法词汇微课就相对简单、高效、能解决词汇教学中的问题，对于初学者来说比较容易上手。录屏式只要求具备软件：PPT、希沃白版5、Focus sky和视频编辑软件剪辑师、快剪辑、PR或CS等。硬件要求：手机、摄像头、录像机、支架等。运用这些工具，录制所需词汇微课资源，形成信息化教学思维模式，为初中英语词汇教学减负增效，在不断尝试中得到专业成长，促进初中英语词汇教学。

四、初中英语思维导图教学法词汇微课的管理应用

思维导图教学法词汇微课，在初中英语词汇教学中用途广泛，英语教师们可以按需设计、制作及管理应用。比如，在课前导课、新课讲授、课后复习、练习作业、课堂活动等，都可以应用思维导图教学法词汇微课。对学生起到一个发散思维、激发兴趣、提高记忆的词汇记忆促进作用。对教师更是起到英语词汇教学推波助澜的作用，一個简短的思维导图教学法词汇微课，展示的可能是一个词汇难点、也可能是一些易淆易错词、还可能是抽象词汇直观化的教学手段、又可能是某个典型的考点。教师们应把根据课标制作的思维导图教学法词汇微课集中起来，方便资源共享，在信息化教育道路上披荆斩刺，为初中英语词汇教学资源建设贡献力量。

结论：

在初中英语词汇教学中，思维导图教学法词汇微课的应用，让英语课堂更显魅力、个性和活力，这是减负增效的有益途径，教师专业成长的烙印，英语词汇教学良性质变的高效方法，信息技术和英语专业知识深度融合的一个亮点。笔者认为，只要群策群力、共建共享共生，思维导图教学法词汇微课必将在初中英语词汇教学中大放异彩。