摘 要：英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。高中是学习英语的重要阶段，传统、枯燥、刻板的教学方式往往难以吸引学生们的注意力，以至于很多学生把高中英语这门课当作一种负担。思维导图是一种将思维发散的工具，通过建立层级关系把许多概念联系起来，其形象化、系统性和整体性的特征可以帮助学生建立更好的学习体系。本文旨在探讨思维导图与高中英语教学的最佳融合方式，让英语学习变得更轻松、更有趣。

关键词：思维导图;高中英语;思维发散

作者简介：邱秋珠（1978.10-），女，汉族，福建三明宁化人，福建省宁化第一中学，教师，本科，研究方向：高中英语教学。

新的国际环境对我国教育事业的发展提出了更高的要求，尤其是英语作为国际通用语言，学习并掌握这门外语成为中小学生必须完成的课程任务。而思维导图作为一种图形工具，可以让学生通过图片和文字来表达发散思维。通过绘制思维导图，不同信息之间借助图形、文字以及颜色等要素建立起联系，把复杂的联系梳理成较为简单的逻辑关系，使学生能够理解其内在含义。思维导图在高中英语教学中的应用可以体现在教学内容、英语写作和应用讨论等方面，它有利于提高学生的学习兴趣，保证学生的学习效率。

一、思维导图概述

思维导图，顾名思义就是蕴含知识和思维的结构图，对启发人的思维、建构知识关联、引导人们记忆和思考起到非常重要的作用。与传统的直线记录方法完全不同，它是由一个中心向周围有层次发散的图形。思维导图的中央部分是使用者设定的主题，然后由这个主题发散出很多相关的不同分支，各级分支由词汇、圖形、线条、编号等构成，各分支里的碎片化知识也是根据一定的逻辑按类别进行有结构的组织，形成一个完整的体系。这是一种将学习内容进行图象化的记忆模式，是将知识结构图象化的思维工具。思维导图有手工和软件两种绘制方式，手工绘制只需一支笔、一张纸即可完成，而软件绘制则需借助于Mind manager等绘图软件。

二、思维导图在高中英语教学中的应用价值

（一）化繁而简，让英语学习更有趣味

思维导图是一种科学的学习方法，是提高思维能力的有效工具，它能生动形象地表达知识内容之间的逻辑关系，让学生能够清楚地把握知识要点，理清知识内容之间的关系。同时，思维导图的运用还可以培养学生形成结构化思维、锻炼其逻辑思维能力，遇到类似问题的时候可以更系统、更有条理地去解决。此外，思维导图在教学中的应用不仅仅是教师的任务，更需要学生参与其中，只有让学生独立掌握思维导图这项学习方法并熟练使用，才能发挥其最大效力。随着互联网技术的发展，思维导图的绘制工具更加多样化，学生不仅可以以传统的书写方式来绘制，也可以借助手机、平板或者电脑等电子设备来绘制，甚至可以插入一些图片来辅助记忆。

英语作为一门外语，对于从来没有身处过类似语言环境的学生来说，学习陌生的语言是一件枯燥且让人痛苦的事情，语言文化和沟通方式的差异也为英语学习增加了不小的难度，这也就使得英语基础不佳的高中生在学习英语时无从下手，因为脑子里没有系统性的记忆，只是一堆混乱的单词、词汇、句子，没有用合理的逻辑去串联起来。因此，结合思维导图的英语教学方式，让学生参与思维导图的运用之中，根据自己的思维去绘制知识内容，逐层逐级，切身感受思维导图这种学习工具的魅力，从而激发学习英语的积极性和潜力。同时，在绘制思维导图的过程中，会无形中让学生多思考，自然而然就加强了学生对知识点的巩固和记忆，潜移默化地形成学习英语的理性思维和学习素养。

（二）层次分明，让英语学习更有逻辑

英语的知识体系庞大，内容丰富，对于普通的语言学习者来说，复杂的语法和庞大的单词量让人望而却步，如果没有建立起正确的思维逻辑，根本无从下手，东拼西凑的记忆点也难以建立起完善的语言体系。因此，为了让学生更清晰、直观地了解英语的语言结构，高中英语教师开始逐步完善思维导图在英语教学中的应用，通过图形或文字的方式绘制思维导图，以此来将庞杂的英语知识体系的内在联系表达出来，以建立完整且宏观的学习框架，让学生在这个架构中能够有章可循地进行学习。

思维导图通过合理的逻辑关系，以层次分明、逐级拓展的方式剖析英语这门学科的语言特质，让学生对其中蕴藏的知识点一目了然，有利于学生逻辑思维的培养，更有助于学生学习能力的提高。

（三）发散思维，让英语学习更有效率

新课改对高中英语教学提出更高的要求，要求教师在实际教学中优化教学理念，引入创新的教学方式和教学工具，与时俱进，提高教学质量和学生的英语素养。思维导图具有发散思维的功能，可以最大限度地激发学生思考，让学生在思考中探索问题的真相，在不断地探索问题和解决问题的过程中更新自身的知识体系，在思维导图清晰脉络的引导下，实现学生对知识的系统化和结构化梳理。区别于传统的一个单词、一个句子的死记硬背，结合思维导图的理论教学有助于学生在学习的过程中发散思维，举一反三，营造轻松的学习氛围的同时，更有利于学生学习效率的提高。

（四）精准提炼，让英语学习更有策略

英语是国际通用语言，全世界约有45个国家将英语作为官方语言。我国的综合国力不断增强，但是我们科技实力与发达国家相比还存在一定差距，要学习先进的科学技术就必须掌握英语，这样才能进行科技领域的交流探索。我国要想发展经济、走向世界更需要综合性人才，这都离不开英语学习。

英语作为我国各教育阶段的基础学科，对人才的培育与选拔有着非常重要的作用，具备良好的英语能力是新时代对学生提出的必然要求。英语学科的学习是一件复杂困难的事情，如果没有科学的教学方法和学习技巧，那么枯燥繁琐的英语学习会引起学生的厌学情绪。实践证明，思维导图的构建在教学中具有重要的应用价值。教师将知识点提炼，按逻辑关系组合排列，然后用思维导图的形式呈现出来，不仅可以让学生们一目了然地学习知识点，还可以在学生头脑中树立较强的思维体系，串联起知识之间的内在联系。将思维导图运用于高中英语教学中，可以拓宽学生的逻辑思维，更直观地呈现知识架构，显著提升教学质量、教学效果，激发学生对英语的学习兴趣，从而适应新时期教学改革的发展要求。

三、思维导图在高中英语教学中的应用策略

（一）思维导图在教学设计中的应用

教学设计是教学的前期准备工作，直接影响英语教学的效果。如果教师还是采用“教师讲解、传授知识，学生被动听讲、机械练习”的传统教学模式，就很难激发学生对英语学科的学习兴趣，教学的实效性难以提升，英语教学难免成效甚微。如果将所学知识整理思维导图，理顺教学脉络，可以更好地帮助学生学习英语。教师在高中英语教学实践中可以从以下两方面运用思维导图：一是运用思维导图设计高中英语教学方案。通过设计思维导图式备课，使学生通过观看图画更加直观形象地了解英语知识的脉络及框架，并且可以根据学生的具体学情不断修改教学设计，不断提升课堂教学的针对性和实效性，使高中英语教学得以顺利开展。二是运用思维导图设计学期或者年度教学计划。教师可以借助思维导图以图示的方式将年度教学计划展现出来，清楚地划分时间节点和对应阶段的教学任务，可以更直观地让师生获取有价值的信息，便于根据实际调整教学方案，适应教学计划，促使师生共同完成英语学习目标。例如，在制订教学设计时，英语教师可以根据备课内容的主题和逻辑关系绘制思维导图。以人教版高中英语必修一第二单元为例，可以以“Travelling”为主题，以该单元的生词为基础，以故事为延伸，绘制一幅旅游主题的思维导图，也可以留有一定发挥空间供同学们在课上自由讨论。

（二）思维导图在英语词汇学习中的应用

词汇是英语句子的组成要素，更是学习英语的基础，只有掌握了基本的英语词汇，才能进一步进行英语学习。通常按照教师的要求，学生需要在预习阶段先熟悉或背诵生词，而没有经过深入理解的死记硬背，往往只能保持较短的记忆时长，也可称之为“无效记忆”，只有花费大量的时间反复地去复习，才可能将这种记忆延续下去。较为复杂的或者容易混淆的英语词汇，对于学生来说是很大的学習障碍的，这就要求学生善于利用科学方法和技巧来辅助记忆。利用思维导图辅助记忆，通过词汇内涵、发音、词根、词缀、字母组合等要素来建立词汇之间的联系，针对类似词汇之间的差异加以标记区分，从而避免类似词汇的记忆混淆，加深对词汇的记忆。例如，在讲授新词的时候，英语教师可以提前把每一单元的新词绘制成一幅思维导图，也可以选取一部分新词以家庭作业的形式布置给学生，让他们在课后根据自己的理解以思维导图的方式把新词表达出来，并选取部分学生对自己的思维导图进行介绍和解释。以人教版高中英语必修一第一单元的词汇为例，教师利用survey、upset、calm、have got to、be concerned about、go through、set down、a series of、outdoors、spelbind、on purpose、at dusk、Thunder、entire、entirely、power、facet of ace等词汇释义的共性设置一个主题，或者让学生们自由发挥，以思维导图的形式把这些词汇串联起来，可以更好地帮助学生们记忆。

（三）思维导图在英语阅读中的应用

就高中英语考试而言，英语阅读类题目的分数在总分中占比较大，正所谓“得阅读者得天下”，这也体现了英语阅读能力的重要性。就英语实用性而言，阅读能力的提升对于个人语感和理解能力都是有极大帮助的，且英语阅读覆盖了词汇、语法等英语要素，是由多元素组成的综合知识点。而利用思维导图可以将一篇复杂的英语文章系统性地梳理成清晰易懂的知识框架，通过提炼文章核心要素，让学生准确地把握文章的核心观点和中心思想，这对于学生们理解并解答文章问题能起到至关重要的作用。高中英语阅读题型往往表面难度较大，只要准确把握文章的体系和脉络，了解文章主旨所在，一切问题就能迎刃而解，而思维导图恰恰能帮助我们实现这一点。这就需要教师在授课过程中以建立思维导图的方式将复杂的文章抽丝剥茧，进行系统梳理，化繁为简，帮助学生们独立掌握阅读与思维导图相结合的方法，增强他们的阅读理解能力。以人教版高中英语必修三第一单元的“Festivals Around the World”这篇文章为例，英语教师可以让学生们进行课前预习，并找出文章中的关键词和关键句，梳理文章脉络，并借助思维导图把这些关键词汇、句子按照一定的逻辑关系表达出来。同时，在预习时碰到的问题要及时标注，也可在思维导图中体现，在课堂上请教师解答并在一旁批注，以便加深理解。

（四）思维导图在英语写作中的应用

英语写作往往具有较强的主观意识，这就要求学生要有发散思维和丰富的英语知识储备，这些更高的要求使得写作学习有了更大的挑战性。如何将自己所学的词汇、语法、句子等知识正确地应用于写作之中，对于大部分高中生来说是比较困难的。因此，英语教师在授课过程中应该借助思维导图帮助学生们构建写作框架，引导学生们在写作过程中发散思维和利用自己的优势，帮助他们突破英语写作瓶颈，提高英语水平。例如，以人教版高中英语必修一第四单元的词汇为基础，包括earthquake、crack、burst、million、event、ruin、suffering、extreme、injure、survivor、destroy等，让学生们以地震为主题将这些词汇绘制成思维导图的形式，形成一定的脉络，并根据思维导图的框架写一篇小作文，写得比较好的小作文可以在课堂上朗读，学生之间可以互相分享写作心得，共同进步。

（五）思维导图在英语讨论中的应用

英语口语练习是学生们将理论知识应用于实践的重要一步，口语练习不仅可以提升学生们的英语沟通能力，更能提升其口语沟通的自信心。很多学生无法将自己的想法用英语表达出来，很大程度上是由于他不知道如何搭配词汇和组织语言，没有对自己所学的英语知识进行系统性梳理，也就没有办法进行理性的成果输出。而思维导图可以帮助他们在头脑中构建清晰的框架和思路，帮助他们区分是什么、为什么、怎么做之间的逻辑关系，以至于在沟通表达过程中可以合理地应对可能出现的问题。以人教版高中英语必修一第三单元“Sports and Fitness”为例，在上课过程中，给学生们10-15分钟的时间，让他们围绕个人喜欢的运动绘制一幅思维导图，描述内容包括运动类型、运动频率、喜欢的理由以及运动的好处等，并在课堂上以英语口语的形式进行分享，在课堂教学最后以“运动的益处”为话题展开讨论，并完善自己的思维导图。通过条理性地分享自己喜爱的运动，不仅可以锻炼学生的英语沟通能力，更能增强其英语自信，提高英语水平。

参考文献：

[1]李军华.思维导图在高中英语教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础外语教育），2007（4）：46-50.

[2]季影.思维导图在高中英语教学中的应用研究[J].环球人文地理，2014（4）：188.

综上所述，思维导图是一种科学手段，其系统性、整体性和逻辑性的特征使得其在英语教学中必然会起到非常重要的作用。思维导图与高中英语教学的有机结合可以将庞杂的英语知识体系化繁为简，以清晰明了的知识脉络直观地展现在学生面前，优化传统的英语教学模式，激发学生们学习英语的兴趣和活力，助力学生创新思维的发展，助推高中英语教学水平的提升。

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