陈振艺

摘要：随着现代化信息技术的高速发展，电化教学的兴起，多媒体在教育领域的应用越来越广泛，多媒体教学集文本、图形、图像、视频图像、动漫、声音等表现信息，优化组合于一体，它具有集成性、可控性、交互性、呈现信息方式的多样性、灵活性的特点，为课堂教学提供了便利。多媒体教学的出现有力地促进教学管理的变革，加速了教学规范化、科学化、现代化建设的进程。更能化解“双减”政策下师生的困扰，既减轻了师生的负担，又能更好地完成教学任务。

关键词：多媒体  教学   小学数学

数学教学领域由于多媒体教学手段的灵活使用，出现令人振奋的局面，在教学中利用电化的形象、直观来把静的东西搞动，把难用语言表达清楚的东西用直观的方法呈现出来，便能调动学生的积极性，使学生学习主动、积极、轻松、愉快。优化教学过程，提高教学效率。充分显示了现代高科技应用于数学教学领域的地强大优势。

一、利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣

课堂教学，是通过老师的教导，使学生能把教师所传达的信息、课本的信息转化为自己的知识技能。要让学生有浓厚的学习兴趣，使其觉得学习轻松、愉快，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，引起学生学习的兴趣。多媒体技术具有声、说、色、形、象、画等特点，综合表现力强，通过图像滚动、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果能给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学习的兴趣。

为了激发学生参与学习的兴趣，我们应充分利用小学生天性爱动，好玩新奇的心里特点，激发学生的求知欲，发展学生思维。在教学三年级上册数学第二单元《观察物体》一课时，授课前跟学生玩一个观察物体的游戏，教师在讲台上摆放一个苹果箱，正面印有大大的红色“苹果”字样，还有一个又大又红的苹果图，侧面的字样是小的，苹果也是小的，让学生坐在位置上观察，把看到的情况与同学交流。一翻活跃后，开始汇报：坐在中间（对着苹果箱正面）的同学看到的情况是：一个横着的大大的长方形，上面的“苹果”二字是大大的、苹果图也是大的，坐在教室左右两边（苹果箱侧面）的同学看到的情况是：一个竖着的的长方形，上面的“苹果”二字是小的、苹果图也是小的。设疑：同是观察一个苹果箱为什么看到的情况会不一样呢？这又引起了学生的求知欲……这时教师通过多媒体一体机播放淘气、笑笑、机灵狗、小鸟分别在正面、侧面、上面观察苹果箱的视频……这样一来，引起童趣，诱发学生学习积极性，他们通过仔细观察、开动脑筋、认真思考、大胆发言，很快就找到了答案，解决了疑惑，知道了在观察物体时，站在不同的位置观察物体，所看到的面是不一样的。因而学生便会很快地掌握知识的要点，使他们在快乐中获取知识。

二、利用多媒体教学手段，突破重点难点

教师按照教学要求，选定适合教学的多媒体教学软件，然后进行教学活动。学生接受来自教师传递的教学信息，同时接受来自多媒体传递的信息。对于学生难以通过课本和教师讲解来理解的内容，即可利用多媒体来进行演示和传授，利用图形、图像、动漫等手段，使难理解的内容形象化，便于学生学习。

如在教学小学二年级上册数学中的“2的乘法口诀”时，老师可以这样做：利用智慧课堂提供的教学互动游戏，先在大屏幕上播放动漫，内容是一只青蛙在张大嘴巴唱歌，睁开双眼看环视四周;青蛙的数量逐渐递增1只、2只、3只…….地出现在屏幕上。然后老师提出问题：青蛙眼睛的数量与嘴巴的数量有什么关系？教师根据课件资源再次在大屏播放动漫，让学生带着问题去观看，边看边思考，摸出规律，找出答案。播放完后让学生填写一只青蛙几张嘴、几只眼睛、……通过动漫观看学生发现： 1只青蛙1张嘴、2只眼睛;2只青蛙2张嘴4只眼睛……引导学生总结出规律：眼睛数量等于嘴巴数量的2倍（嘴巴数量×2=眼睛数量）求一只青蛙眼睛的數量列式为：1×2=2，口诀是：一二得二;求两只青蛙眼睛的数量列式为：2×2=4，口诀是：二二得四，依此类推学生就会很容易地找出3只、4只、5只……9只青蛙的眼睛数量与嘴巴数量的关系，明白了二的乘法口诀的来源：一二得二;二二得四;二三得六;二四得八;二五得一十……二九十八;通过图片使用、动漫播放，声画同步，入景移情等形式把知识传播给学生，吸引学生的注意力、提高学生学习的兴趣，激发学生学习数学的求知欲，将其转移到学习过程中，达到对信息工具的有效利用，使课堂教学内容内化升华。很自然地掌握了本节课学习内容的重点，突破了难点，达到预期的教学目的。

三、利用多媒体教学手段，提高学生的思维能力

小学生以具体形象思维为主，直观形象的材料易感知，因此对于教学中的许多抽象道理，可借助直观帮助学生理解，运用多媒体教学手段进行模拟演示的方法，就能帮助学生从丰富的感性认识中获得事物的表象，再通过积极的思维，化抽象为具体，形成知识，从而提高教学效果。

四、利用多媒体教学手段，提高课堂教学效率

运用多媒体教学手段，引导学生对各种形象化媒体的观察、积极思考，感知教材，大大缩短学生对新知识的认识过程，帮助他们较快理解与掌握新课知识。这样既发挥了学生学习的主体作用，又可以有效节省教学时间，增大了课堂教学容量，提高课堂教学效率。

教学方法灵活多样，学生学得轻松愉快，顺利的完成教学任务，充分体现了以教师为主导，以学生为主体地位的作用，既培养了学生的自学能力，又提高了学生的思维能力，收到良好的教学效果，提高了课堂的教学效率。

结语：

运用电化教学手段，优化了课堂教学过程，师生双边活动有机结合，教师教得轻松，学生学得愉快，在双减政策下，既减轻了师生的负担，又能顺利地完成教学任务，这种一举两得、时半功倍的教学模式在教学中因量产生了变化，而达到了质的飞跃。

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