吴军平

关键词：化学实验;有效开发;学生能力;兴趣激发

化学实验通过有效操作及学习达到化学教育的目标。通过实验可以帮助学生更好地深化化学知识的理解及认识化学规律的掌握，不同于课堂上知识的单纯获取，化学实验更容易调动学生积极性，更好深化理论知识，在化学实验教学过程中，可以结合一些化学原理和操作手段，帮助更好地认识世界，养成严肃谨慎的学习态度，掌握系统明晰的学习思维，以实现全面发展学生能力的教学目标。

一、当前化学教学现状

化学实验性强，在学习化学过程中，需要与实验结合才能更好地让学生消化知识。现在很多教学设计中，学生的实验安排在授课后进行，让学生进行课堂上及书本上演示的实验，简单的训练操作，熟悉技能，此种属于验证性实验，存在一定弊端，此种教学方式学生积极性较差，且缺乏探索性，对于创新能力的培养尚有欠缺，学生不善于主动发现问题，在遇见类似实驗时，不能举一反三，可能会无从下手。而且验证性实验属于已知结论，通过按部就班的步骤进行，对于书本上的已知结论，学生就会保持相信书本，书本上都是正确的，也对于部分有异议的问题放弃探索机会，学生的探索能力下降，同时也容易惰性思维，一味机械地接受知识。

二、应用化学实验发展学生能力的方法

（一）依托实验性质的转化发展探索精神

验证性实验在已知结论的基础上进行，不能够将学生的智慧及探索精神最大程度的发挥。而探索性实验则不同，它是以未知结论为导向，让学生自行探索，在实验前，没有实验现象和实验结果的束缚，带着探索与好奇心进行实验，更大程度的要求实验的严谨性、操作的规范性、观察的敏锐性，在自己的操作下，得到相关实验结论，在实验过程中发现规律，验证真理，即便实验失败，学生也会在老师的帮助下进行自我反思，找到根本原因，这样既可以将实验技能强化，又可以与理论知识更好的融合，有利于培养学生的钻研精神及探索精神[1]。例如，通过学习“金属及其化合物”，让铁与高温水蒸气反映，让学生自己去验证产物中是否存在氢气，充分发挥主观能动性，主动分析实验方法，实现培养自身思维能力的目的。

2 依托化学实验发展假设能力

实验的发展建立在我们的对事情的好奇与假设上，但这并代表是天马行空及胡编乱造，而是在规律的基础上，参照化学原理进行发展。通过实验过程，教师可以提出问题，引导学生进行大胆的猜想，发展假设能力，指导学生把握规律进行思考，来设计发展实验，进而提升假设能力。以对人体吸气体交换的探究实验为例，肺是的生理功能是气体交换，氧气进入人体循环后，排出代谢的二氧化碳等，但是对于人体排出的CO2是否是人体代谢的最终产物，在实验开始前并不能下定论，那么在设计实验方案前，教师们可以激发学生们的想象力，大胆猜想，结合已学知识点及认识的规律进行假设推理，给学生的思考创造机会。

3 依托化学实验发展动手能力

化学实验是一门操作性强的学科，严格的实验操作步骤，规范的操作方式，理性的思维方式，都是必不可少的元素，此外操作过程还要保持严谨认真投入，达到促进学生化学实验动手能力提升的目标。教师的教授过程应进行自身示范，讲述每个步骤的要点及注意事项，保持认真的态度，对学生形成一个良性指引。例如，以用木炭还原氧化铜的实验为例，停止加热后，按照实验步骤，应先将澄清石灰水从试管中撤出，此后包括酒精灯熄灭及另一个试管里的粉末倒出的条件都有严格要求，试管的冷却则是必要条件。整体实验过程每个步骤先后测序分明且严格，不能随意更改，所以在实验中，更应该培养学生的认真态度，只有动手实验能力扎实，才能更好地将实验的有效性提高，达到化学探究的目标。

4 依托化学实验发展思维能力

化学科目的学习不能仅仅依赖于课本中的理论，我们发现课本中理论实验操作的流程不够简便，只有在实验的过程中才能加深对理论的理解，在此过程中，学生与教师应加强沟通与交流，来进一步提高化学实验学习效率，针对在实验中发现的问题，找到一些改进的方法[2]。例如，在进行与气体、试管相关的实验时，即便实验目的不尽相同，但教师要会反复提醒注意事项，如试管口略向下倾斜及导管深入的长度。在提醒时，要向学生说明和讲解这么做的原理及容易出现的后果。提醒学生注意事项，或者发现学生有操作问题时，不仅要进行操作上的矫正，还应该重视提醒学生背后的化学原理，从实验中发现差异、审视不足，帮助学生更好掌握化学知识。

三、结语

化学实验应结合情况进行分层教学，以根本学习目标为导向，调动学习积极性，设计合适的教学方案，帮助学生总结经验，提升思考能力，以此达到学生整体能力的目标，同时帮助学生培养严谨的科学态度，活学活用的探索热情，举一反三的思维方式，在提高化学学习效率的同时，以实现提高自身综合能力的目的，达到自身的全面发展。

参考文献：

[1] 张永红.核心素养对学生化学实验能力培养的启示[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：258-259.

[2]杨发群.运用化学实验发展学生能力的策略[J].数理化解题研究，2021（02）：94-95.