胡云

摘要：对于英语基础较好的学生而言，应用文写作的主要问题在于要点内容不统一、要点拓展不充分以及要点衔接不合理，其本质为学生在写作过程中，缺乏思维的逻辑性。通过英语应用文教学中的逻辑思维训练，让学生进行观察、比较、分析、归纳、建构等思维活动，达成写作文本中内容、语言和思维的融合，可以帮助学生提升逻辑思维和语言能力，从而产出高质量的英语应用文。

关键词：英语应用文;写作教学;逻辑思维

一、应用文写作中的常见表达问题

应用文写作是高中英语写作教学中的重要内容，也是高考英语试卷中的常见题型，广泛运用于不同区域的高考英语试卷中，其重要性不言而喻。然而，应用文写作的实际教学效果却并不如人意，近年来，浙江省高考英语应用文写作全省平均分一般都仅有7分多点，仅占满分15分的一半左右。失分如此之多，足见学生在语言基础知识如词汇和句子结构等方面存在重大问题。但对于基础较好的学生而言，语言知识掌握较好，其突出问题分析如下：

（一）要点内容不统一

近年来，高考英语应用文写作一般以提纲式为主，即以要点的形式非常概括的提供二至三个写作要点。通常情况下，这二至三个要点的内容需要围绕这一个核心展开，使得整篇应用文在内容上保持统一和连贯。

例如，2020年7月浙江卷英语应用文写作要求给因病回国休假的爱尔兰外教Peter写一封电子邮件，内容包括：1. 询问近况;2. 分享班级最新消息;3. 表达祝愿。……