陶晓慧

议境式导读，就是基于建构主义教学理论，以情境为载体，以议题为统整，以素养为目的，以活动为路径，是学习者深度参与的一种教学方式。为了更好地激发学生的课外阅读兴趣，发展学生的语文核心素养，我以“议境”为教学中轴，构建有价值的情境，创设有情境的主题，围绕有主题的活动，不断探索议境式导读的有效路径。《青铜葵花》是曹文轩纯美小说系列中的一部经典之作，全书所描绘的主题是苦难、美和爱。为了引导学生发现小说的语言特色，感悟小说所展现的人性美，我创设了以下议境来导读。

一、审美式议境

审美是以体验为核心的个性化情感教育。学生对语言文字要有准确的感受与领悟，必须处于一个特定的语境和心境之中，这样才能主动地以审美的态度感知与把握对象。审美式议境就是结合议题，创设审美情境，通过议题引领，感悟作品中的诸多审美的因素，从而提高学生的语文素养。在曹文轩笔下，苦难被诗意化的语言表现得淋漓尽致。作者化抽象为具体，把青铜与葵花的孤独写得形象直观，富有诗意，极具感染力。创设走近葵花，走近青铜这样的议题情境，体会诗意的语言，触摸人物的內在孤独。

【议境片段】

师：在这美丽的大麦地里住着青铜和葵花，让我们走近葵花和青铜。请看大屏幕，自由读一读，说说感受到了什么？投影：葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外一只鸟的孤独。……

生：葵花很孤独，她就像一只孤独的鸟，没有人和她一起玩。