李博儒

群文阅读的应用在小学语文中已经逐渐成为有效的、能够满足学生阅读需求的一种授课方式。其不但能打破传统旧有的阅读模式，做到将课堂的主体归还给学生，还能更好地提升其对文章的鉴赏能力。如何应用该方法帮助学生深度了解古诗词中的内涵和意境，激发其产生情感共鸣，加深其对诗文的感悟，已经成为众多教师主要探究的问题之一。老师要不断研究与创新，通过强化自身的授课能力，巧用群文阅读，有效提升学生的阅读效率。

一、何为群文阅读

语文教学重要的一项改革就是从单位教学转向为群文阅读。群文是指有多个文本，有同一个议题，属于探索类的教学，非常符合当今素质教育的理念。同时，其作为语文授课的新形式，有很多教育工作者对其产生了不同的认识和理解。有的认为群文就是需要将多个文本进行比较、朗读、讨论和探究。有的认为群文就需要教师能够为学生指引思考的方向，为其提供思想，打造出观念相互碰撞交流的情境，是一种需要互动的授课方式。还有的认为，群文也可以是在一个课时或者两个课时的单位时间内，老师以一组文章为例，大家共同围绕一个议题或者多个议题展开学习，通过集体建构最终达成共识。总之，群文最为明显的特点就是打破了旧有单一的单向输出知识的模式，让学习的内容从封闭转变为开放，从单一的文本阅读变成了多个文本的阅读。让每个学生都有参与议论的机会，并能够使其对所学知识的认识从一元变为多元。……