孙守宪

摘 要：在社会发展不断加快的大趋势下，国家正在加大对学生道德品质和精神文明的培养。德育教学是对小学生尚不成熟的文明精神体系进行完善，并及时将错误的观念进行纠正，培养小学生的优秀道德品质。本文以农村小学为例，就如何有效开展立德树人活动体系构建的策略研究展开分析，表达了笔者的一些看法和建议，希望通过以下内容能不断提升农村小学德育教学水平。

关键词：农村小学;立德树人活动体系;实施对策

【中图分类号】G621            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）01-0019-03

Countermeasures for the Construction and Implementation of the Activity System of Morality Education in Rural Primary Schools

SUN Shouxian  （Lisheng Primary School， Liuchuan Town， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】Under the general trend of accelerating social development， the country is increasing the cultivation of students' moral character and spiritual civilization. Moral education is to perfect the immature civilized spiritual system of primary school students， and to correct wrong ideas in time to cultivate excellent moral qualities of primary school students. Taking rural primary schools as an example， this article analyzes how to effectively carry out strategic research on the construction of the morality education activity system， and expresses some of the author’s views and suggestions. I hope that the following content can continuously improve the level of moral education in rural primary schools.

【Keywords】Rural primary school; Morality education activity system; Implementation countermeasures

學校教育就是以 “立德树人”为根本任务，所以必须改变只单一地关注学生成绩的教育现状。农村小学由于教学资源的相对缺乏，容易忽视德育教学，有时候反而对学生走出农村、走向社会起不到正面作用，所以农村小学更应该重视教育之本，培养学生优秀的道德品质，为小学生的未来发展奠定良好的品质基础。

1.实施德育的必要性

德育及品德道德教育是一个人从家庭走向社会之前必须经历的教育，是培养一个人优秀品质和高尚品德的教育。农村小学由于地域和资源问题所限，使学生对外界接触比较少，不容易形成深刻、坚实的德育学习观念。所以，学校就更应该加强德育教学，充分利用学校所能够提供的资源，为学生构建一个良好、全面的德育学习环境，尽力发挥学校能起到的作用，为国家培养出品行端正、积极向上、热爱祖国、服务人民的有志青年。作为一名中华儿女，必须传承中华民族诚实守信、自强不息、尊老爱幼、勤俭节约等优秀传统美德，不仅要使中国五千年的文化得以传承下去，同时也为学生自己提供了一个正确价值观的学习榜样，从而为自己的人生奠定基础，而学校就是这一活动的重要实践者。一方面，学生的大部分学习时间都在学校接受新事物和新观念、新思维，也在学校里更加活跃，从这一点上讲，学校是学生接受德育的不二之选;另一方面，学校有专门的教育者，能够联系中国历史文化和相关史实向学生诠释德育的根本理念和重要含义。“人之初，性本善”，每一个学生的思想都是一张白纸，所以小学阶段的德育就显得尤为重要，教师对学生传授的德育知识会成为学生品德形成的风向标，在以后的做人做事中都起着举足轻重的作用。尤其是在这个急功近利的社会中，在认识到德育对学生未来发展的决定性作用后，学校更要把眼光放长远，拒绝单一极端地提高学生成绩，将学生变为没有感情的成绩机器，而是应该秉持初心，重视中华民族传统美德的传承和践行，做好对小学生的德育教学，完善小学生的优秀道德品质体系，教会小学生热爱祖国、艰苦奋斗的优良品质，实现对小学生综合能力的全面培养，使小学生不仅成为一名遵守纪律、热爱班集体的优秀少先队员，更是遵守社会道德、热爱祖国、热爱劳动的社会公民，有助于为小学生接触社会活动打下坚实的思想道德基础。

2.农村小学德育现状

当前农村教育问题主要是物质条件以及守旧观念这两方面，截至目前仍有不少学生在义务教育结束后放弃继续求学，继而走上社会，这时判断他们能否成为一个合格的建设者，不仅是对技能的掌握，更需要看重其自身思想道德品质，要看对社会作出的贡献。

社会发展速度不断加快，为了提高学生的学科知识掌握能力，大部分农村学校着重对学生学科知识的教学培养，相对来说忽视了对学生的德育教学。一方面，大部分学校把更多的教学计划和课程安排放在了语文、数学、英语三门课程上，减少了对学生的德育教学时间，在一定程度上限制了教师的课堂教学内容拓展，不能有充足的时间立体全面地向学生讲解优秀的传统美德并积极开展安排实践活动以鼓励学生将学到的优秀品质应用于生活实际中。另一方面，由于教学资源不充足、教学设备不完善，在一定程度上阻碍了教师的德育课堂活动开展。目前教育部门也开始重视农村小学的德育教学，为农村小学提供足够的教育资金帮助农村小学配备完善的教学设施，使农村小学能够根据社会发展特点和教学现状，及时对教学作出调整，帮助学生实现德智体美劳全面发展的目标。

3.农村小学立德树人活动体系构建策略

（1）丰富德育课堂教学

农村小学应认真对待德育课程，分配足够的学识来进行德育教学。针对德育教师力量不充足的问题及时作出调整，可以向教育部门提出所遇到的困难，申请资金、教学资源等方面的补助，以丰富校内的教学资源，包括相关书籍和必需的教学设备等，还要招聘有专业知识以及教学热情的优秀教师对小学生进行德育教学。同时，德育教师也应该摒弃之前呆板的教学模式，避免“满堂灌”，重新整理新的教学计划和教学目标，根据学生反映的情况及时进行调整，设置有针对性的教学活动和课时安排，以增强学生对德育课程教学的主动性。为了获得更好的课堂学习效果，德育教师必须具备优秀的专业知识，在进行课堂设计时能够引经据典，联系中华文化历史向学生进行讲解，既能拓展学生视野，帮助他们更加全面深入地了解到祖国文化历史，增强民族责任感和归属感;还能丰富课堂内容，让整堂课变得更加丰富充实，将教学知识穿插在历史文化事件中，学生也会对学习的内容有更加深刻、长久的记忆。尤其对于高年级学生来说，为了增强其学习兴趣，获得良好的授课反映，教师的教学内容难度和讲课形式就应该有所升级，不能仅局限于简单的教材内容讲解，比如除了讲解教材外，还可以利用多媒体教室的投影仪向学生播放相关视频和素材进行学习，将影像观看和课堂讲解两种不同的教学方式穿插进行能够避免学生对课堂产生疲劳、消极的情绪，有助于德育知识的高效学习。教师还可以提前设置好课堂活动，提出相关问题，通过个人思考或者分组讨论进行团队回答，培养学生的主动学习能力，进而实现对学生进行潜移默化的德育教学。

为了进一步提高学生的积极性，将课堂气氛活跃起来，在进行新课讲解后，教师可以分配一个到两个课时来安排学生上台表演，鼓励学生采取多种表演形式，如小品、相声、演讲等，围绕“传承中华优秀传统美德”的主题，以学生的视角展示他们对德育教学的理解和看法，不仅能够真真切切地增加学生的参与度，及时地将课堂内容进行反馈，加深学生对课堂内容的巩固，还能够帮助教师根据学生反映的情况及时进行教学调整以适应学生的学习特点，有利于德育课程教学的顺利开展。为了提高学生的行动力、加强学生对相关知识的输入和输出，教师还可以安排学生进行红色历史文化书籍阅读，里面的革命先辈是中华民族传统美德最优秀的传承者，他们的事迹是学生最直接、最真挚的学习资源。在活动结尾处，教师可以组织学生在课堂上做简单的展示，对红色历史故事或人物进行叙述并表达自己的所感所悟，然后根据学生的发言引导学生树立正确的人生目标和远大志向。

（2）鼓励学生参加德育实践

古语云：身教重于言传。学校除了加强德育师资力量，还应该及时组织德育教师共同参加一些社会德育活动，推动德育教学的进步。农村小学可以向教育部门申请教育资金补助，加强对德育教师的培养，如安排校内教师去其他学校进行学习，汲取其他教师课堂活动的精华，提高自己的课堂质量;学校还可以按时组织德育教师参加诗歌朗诵、故事讲读等活动，强调“红色文化传递”的主题，并将其作为一所学校独有的大型文化集体活动，成为学校的文化教育标记，同时为学生树立一个良好的榜样，使学生渗透在德育教学文化中，感受到学校身体力行地展示热爱祖国、刻苦努力、艰苦奋斗等优秀品质的重要性，在一定程度上可以与课堂教学相辅相成，获得更好的教学效果。

学校除了增加学生德育课程的教学时间外，还应该重视实践活动，鼓励学生参加德育实践，将课堂上学习到的知识运用于实际生活中。以班级为单位，教师可以增加班委的职务和人数，如卫生委员、宣传委员、纪律委员等职务，鼓励学生积极参加竞选，这种班内职务不仅能够增强小学生的责任意识和担当意识，提高小学生的集体荣誉感，有助于集体主义和团结合作的品质教学，还能够锻炼学生处理班内突发问题和协调班内学生友好相处的能力。为了让班内大部分学生都能够得到锻炼，教师可以在每种班委职务都设立一个或两个临时人员，让大家轮流参与，在确保班内纪律和稳定秩序的同时，能够增加学生的积极主动性和参与感，可以极大程度上实现德育课程的有效教学。以学校为单位，带领学生参加一些社会活动，比如历史博物馆参观、红色文化追寻等相关活动，让学生走出校园、进入社会，不仅能够实现德育教学实践，培养学生遵纪守法、诚实守信、尊老爱幼等优秀品质，还能够让学生更加深入地走进红色文化，了解博大精深的中华历史文明，加强爱国主义精神文明教育，培养根正苗红的社会主义接班人。

（3）加强校内德育建设

为了进一步增强教师和学生对德育教学的重视度，学校还可以根据当地的历史文化对学校进行红色文化建造，可以竖立中华伟人、民族英雄等历史人物的石像，并对石像人物的历史事迹在旁加以标注，使学生能够加深对中华民族历史人物的了解，有利于帮助小学生树立正确的价值观，加强热爱祖国、艰苦奋斗等优秀品质的培养;在校园的道路两旁，可以设置宣传栏，在宣传栏上介绍当地著名人物的英雄事迹，有助于在小学生心中引起共鸣，明确自己的人生目标，确立自己的远大志向，并努力奋斗。通过每天对中国红色文化的学习，学生能够在潜移默化中增强自己的身份归属感，树立以爱国主义为核心的价值观理念，将自己看成建设祖国队伍中的一员。此外，为了方便小学生查阅、了解相关历史人物，学校可以在校内设立专门的书籍借阅区以及影片观看区，这样一来，学生就可以通过阅读的方式了解历史文化，进一步将课堂讲授的道德品质具象化，树立自己的学习榜样，并将学到的优秀品质实践到社会生活中;教师可以统一组织学生在指定的时间共同观看影片，了解中国历史和民族英雄，加强对学生的红色文化教育，增强学生的爱国主义精神和集体荣誉感，有助于激发学生的学习潜力，唤醒学生的红色基因。随着网络信息时代的不断发展，学生所面临的诱惑与陷阱也越来越多，通过对民族英雄的学习，相信学生在处理事情时，也会有一定的分辨能力和主观判断，从而帮助学生在诱惑繁多的社会中找到属于自己的一道光，追随着民族英雄的文化信仰，去找到自己的人生目标并为之奋斗。

因为小学生的文明意识形态正处于建设过程中，所以这个阶段是进行德育的最佳时期，但是社会环境以及生活环境对他们看待事物的观点影响非常大，所以学校需要承担起更重的德育责任。伟大的周恩来总理就是在少年时代意识到自己的责任担当，确立自己“为中华之崛起而读书”的目标并用一生的行动去实践了这一句话，所以学校必须采取各种措施，加强校内的德育建设，丰富校内的德育氛围，积极开展德育实践活动以提高教学效果。

4.结语

德育教学的重要性不言而喻，要想为国家培养出优秀的社会人才，农村小学应该将德育放在教学发展的第一位，培养学生吃苦耐劳、遵守纪律、诚实守信等优秀品质，积极开展立德树人教学活动以丰富学生的文化内涵，鼓励学生了解熟悉家乡的红色文化，传播以爱国主义为核心的民族精神，实现对学生优秀品质、学习能力等各方面的全面培养。最后，希望本文的内容能够为相关教育工作者提供有效的指导和帮助。

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