统编教材写作知识向写作能力转换的教学架构

如果说写作知识的学习可以“线性”进行，写作能力提高要“块状”推进，那么，写作素养的养成则需“球状”翻滚。而推动“球状”持续翻滚的关键力量是学生的习作能力。在学生写作实践中如何促进写作知识向写作能力有效转化是检验写作教学的重要标志。建构写作知识向写作能力转化的教学新架构，目的是为了厘清写作知识与写作能力转化的结构体系，建立促进相互转化的闭环系统，在关注学生掌握知识的同时，更多关注学生能力的提升，以及情感、态度、价值观的养成和学生的体验、成长。

统编高中历史必修与选择性必修的融通教学——以选择性必修2“历史上的疫病与医学成就”为例

高中历史教学要突破选择性必修教学的难点，达成课标要求——在必修基础上的递进与拓展，开展必修与选择性必修的融通教学是一种思路。融通教学，有利于学生的发展和教师精准把握教学重点。历史教学如何融合通达——既有利于学生对以前所学知识的系统梳理，也有助于全面培养学生历史学科的核心素养，让学生在新课程整体结构性、逻辑关联性、知识层次性和思维渐进性四个方面取得显著进步？本文作者以选择性必修2“历史上的疫病与医学成就”为例，会给与读者一定的启示。

家校关系舆情事件透析：基于跨界者理论的视角

家校关系与学校教育如影随形。随着互联网的普及和信息化手段的多样化，家校关系舆情事件越来越受到社会各界的关注，并引发网络热议。新舆情生态给教育研究带来了新的机遇与挑战。本文通过“蚁坊软件”等职能工具，结合微热点分析以及微博相关数据，梳理了2018 至2021年热度较高的十大舆情事件，并从跨界者理论的视角进行透析，有利于增进有关家校关系专业认知与社会认知之间的互动。

具身认知视角下生命安全与健康教育：困境、内涵与策略

学生的生命安全与健康关系到家庭的幸福、学校的发展、社会的稳定。然而在学校实践场域，我们发现，以心代身、心不顾身、身不应心等问题广泛存在，生命安全与健康教育陷入身心分离之困。具身认知理论和生命安全与健康教育关联密切，生命安全与健康教育具身性、情境性、生成性特征凸显。基于具身认知理论视角，教育实践者们可从优化内容呈现、促进身心参与，创设学习情境、激发学习动机，丰富教学方式、促进互动生成等策略，促进实效提升。