高 云

(福建师范大学 教育学部，福州 350017)

本科生导师制度(Undergraduate Tutorial System)最早起源于14世纪的英国牛津大学[1]。在英国的大学产生之初，不同背景、不同国家以及不同民族的学生用围墙构铸成了住宿学院制，导师制也随之逐步建立起来。之后导师制逐渐发展成为牛津和剑桥大学教学制度的核心和基础，有“牛津皇冠上的宝石”之美称，也正是本科生导师制奠定了牛津大学在世界上名列前茅的地位。

近年来，我国高校强调把本科教育育人放在人才培养的核心地位，要求高校教师要对学生因材施教，充分利用教学资源[1]。本科生导师制再次走进了我们的视野，并在我国实施，但试行的效果并不尽如人意，导师制并没有在更大的范围内施行[2]，表现出导师自己的责任意识不明确、学生参与积极性不高等问题。在此背景下，对英国本科生导师制进行研究和探索具有一定的现实意义。

一、英国本科生导师制的发展沿革

英国本科生导师制的发展可大致分为五个时期，即从本科生导师制的萌芽阶段、建立与初期发展、制度化发展、专业化发展以及多元化发展五阶段中，对英国本科生导师制的发展作一个系统的了解，着重分析其发展演变的特点，分析其渊源，以期对我国本科生导师制的发展提供一些有意义的启示。

1.英国本科生导师制的萌芽(14世纪—16世纪)

导师制的萌芽时期是在14世纪—16世纪。在牛津大学形成的早期，14世纪以前，“导师”(tutor)这一概念并不存在，但是在……