张 卓

(黑龙江大学 政府管理学院， 哈尔滨 150080)

新文科建设在学科交叉建设、复合课程群设置等方面的探索研究取得了诸多进展，而这都是基于一种宏观的设计，真正呈现新文科改革效应的是教育的末端教育一线——教学课堂。在如何打破学科内部的专业壁垒，如何在教学课堂新文科教育理念的微观层面进行改革探索方面，相比而言有些裹足不前。教学发生的场域是课堂，课堂在传递新文科教育理念上起基础性作用，只有每堂课都打破学科的壁垒，才能达到新文科创新教育理念的水平和要求。

一、以微知著：课堂教学在新文科建设中的基础性作用

课堂教学是教育的终端，教育精神的体现、教学目的的达成都离不开无数次叠加的课堂。教育先哲很早就意识到了课堂教育的重要性，课堂教学的呈现方式关系着教育的效果，如何设计教学环节和内容，则决定着学生的思维方式、学习习惯和观念态度。

传统意义上的课堂教学，关注的是知识的学科归属和逻辑体系，忽略了知识体系的自身完整性及人的全面发展需求。这就造成了夸美纽斯所说的“零星地去对付”，他强调：“我们很少把艺术和科学当作一种百科全书式的整体去教过，而是零星地去对付。这就是它们为什么在学生的眼里看来竟像一堆木头或木柴，很不容易看出其中的确实关系和连锁的原因。结果是某些学生领会了这件事实，另一些学生领会了另一件事实，但是谁也没有受到一种真正彻底和周全的教育。……