胡斌彬

(武汉轻工大学 马克思主义学院，武汉 420023)

引言

为进一步加强和改进高校美育工作，2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出要建立一批美育类课程体系。而高校大学生的思想道德品质的培育主要依托于思想政治理论课程。思想政治教育应充分利用德育与美育的教学关联性，将二者有机结合，兼顾美育的科学性与艺术性，优化大学生思想政治教育的效用。因此，探究美育与大学生思想政治教育的融合途径，对我国高等教育的全面深化改革具有重要的意义。

一、美育的内涵与意义

1.美育的内涵

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育[1]。美育绝不是一个狭义概念，而是一种对审美志趣的追求。事实上，我国美育思想具有数千年的历史，其起源可以追溯至西周时期，那时的士大夫们就已开始强调“礼”，“乐”中的美育意蕴。到了春秋末年，孔子首创性地提出通过“兴于诗，立于礼，成于乐”(《论语·泰伯》)的途径就可以形成一个完整的人格，可以看出孔子以教育与审美的结合来诠释其基本的美育理念，他的美育思想真正将教育与审美合二为一，并强调美育对于人生境界塑造的重要意义。对此，近代著名学者王国维曾说：“其(孔子)审美学上之理论虽不可得而知,然其教人也,则始于美育,终于美育。”[2]高度赞扬了孔子的美育思想，并在《论教育之宗旨》中写道：“美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；……