编者按：南京市建邺区建构了充满人文关怀的教育文化和技术文化，着眼人的发展，借力信息技术，促进学生全面成长、促进教师专业发展、促进管理者领导力不断提升。在此理念的引领下，各中小学和幼儿园也进行了探索和实践，努力创造以人为本的信息技术应用生态，取得了明显的成效，实现了人的发展逻辑和技术融入逻辑的有效统整，对全面提高教育教学质量作出了贡献。

【摘 要】以“云计算、大数据、物联网、人工智能、区块链”为代表的现代信息技术正深刻改变着人们生活和工作的方式，也在深刻改变着教育。信息技术的应用要以人为本，为人的全面发展服务，才能真正促进教育的变革。南京市建邺区在推进高质量的教与学的道路上，坚持以人为本，着眼人的发展，借力信息技术，促进学生全面成长、促进教师专业发展、促进管理者领导力提升，进而促进教育质量持续提升，实现教育的优质均衡发展。

【关键词】信息技术;教育变革;区域教育质量

【中图分类号】G527  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）10-0054-03

【作者简介】董苏，南京市建邺区教师发展中心（南京，210019）副校长，建邺区中学信息技术研训员。

以“云计算、大数据、物联网、人工智能、区块链”为代表的现代信息技术正深刻改变着人们生活和工作的方式，也深刻影响着教育。高度重视信息技术支持下的教育变革已成为当今世界教育改革和发展的主流。近年来，南京市着力打造智慧城市。智慧教育是智慧城市的重要组成部分，推进智慧教育的根本目标就是为了促进人的发展，包括学生、教师以及管理者。在教育信息化2.0的背景下，全区坚持以人为本，着眼人的发展，借力信息技术，促进学生全面成长、促进教师专业发展、促进管理者信息化领导力提升，进而促进教育质量持续提升，实现教育的优质均衡发展。

一、全域推进：信息技术促进学生的成长

建邺区通过推进数字化学习项目，探索网络和数字化环境下转变学生学习方式的策略。通过推进创客教育以及人工智能教育，提升学生的信息素养，培养学生的创新能力。

1.转变学生学习方式。

人本主义理论强调学生学习过程中的主体地位，关注学生的自主学习。信息技术支持下的网络学习空间为学生的自主学习提供了平台和资源，满足了学生个性化的学习需求。

2012年，全区启动了“网络与数字化环境下的教学实验暨数化学习项目”，探索信息技术支持下学生学习方式转变的策略。项目实验初期先从“点”开始，选择部分学校、部分班级开展试点研究。在取得一定的研究经验和成果的基础上，逐步扩大试点范围，增加试点学校、学科和教师，形成研究共同体。再从“面”上整体推进，试点学校覆盖幼儿园、小学、初中、高中和职校，探索不同学段、不同对象数字化学习模式。经过多年的研究和实践，全区数字化学习项目成效明显。各校以技术支持下的学生学习为中心，探索网络和数字化环境下学生学习方式转变的课堂教学模式。如南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校的BYOD（Bring Your Own Device携带自己的设备进入学习场所）模式，借助学科App中的资源，支持学生的線上学习和评价，记录学生的学习情况，精准了解学生的“学困点”，智能推送补偿矫正练习，帮助学生巩固知识。

探索基于“互联网+”的智慧学习新模式，进一步转变学生学习方式。2019年，全区开通“建邺云课堂”网络学习平台，把数字化学习延伸到课外，为学生提供了丰富的学习资源，包括微课、教案、课件等，供学生自主学习。在疫情期间，“建邺云课堂”成为全区4万学子线上学习的主阵地。全区910位教师制作了1471节微课，并上传至平台，访问量达500万人次，平均每天8万多人次，有效保障了“停课不停学，停课不停教”。未来，利用网络进行自主学习及课后辅学会成为学生学习的重要方式。

2.培养学生创新能力。

学生是信息时代的“原住民”，对信息技术的应用有着天然的亲近感。信息技术在培养学生的创新能力、自主学习能力以及解决问题的能力等方面都发挥了非常重要的作用。“创客、STEAM、人工智能”已成为培养学生创新能力的重要载体。

全区以创客教育和STEAM教育为载体，提升学生的信息素养，培养学生的创新能力。建立区域创新教育联盟校，开展创新教育研究活动，将创客和STEAM教育与科学、物理、数学等学科进行融合，倡导跨学科学习，把创新能力的培养贯穿在日常的学科教学中。建邺区教师发展中心定期组织区域创新教育竞赛活动，2018年举办建邺区、秦淮区、雨花区三区机器人竞赛活动;2019年举办建邺区中小学生机器人普及赛暨创新教育嘉年华活动;2021年举办建邺区中小学生人工智能竞赛和人工智能教学现场会。这些活动给学生搭建了展示和交流的平台，提升了他们的创新能力和实践能力。区内不少学校在创新教育方面逐步形成了自身的特色。

二、整体提升：信息技术支撑教师的发展

建邺区通过教师信息技术应用能力提升工程项目，实施信息技术应用能力的全员培训，整体提升教师的信息素养，实现信息技术在教学中的常态化应用。定期组织信息技术与学科融合的教学研究活动，为教师专业发展搭建更为广阔的平台。

1.提升教师信息素养。

大数据、物联网、人工智能等新技术变革也对教师的信息素养提出了新的要求。信息素养已成为新时代高素质教师的重要素养。推动信息技术支持下教育模式变革与教育生态重构，顺应新环境下的教育发展，提升教师的信息素养是当务之急。2016年，全区启动新一轮教师信息技术应用能力提升工程，区教育局出台《建邺区教师信息技术应用能力提升工程实施方案》，从网络在线培训、校本培训和学科主题培训三个方面开展一线教师的全员培训。截至2018年年初，完成全区4257位教师每人50学时的全员培训。通过培训，全区教师的信息技术应用能力得到提升。2020年年底，启动“建邺区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”，计划用三年时间完成全区所有教师每人50学时的信息技术应用能力培训，全面提升教师的信息素养。目前，已有18所学校的2119名教师完成了线上学习和培训。

2.促进教师专业发展。

为进一步支持教师的专业发展，除常规的研训活动外，区教师发展中心以江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“教育信息化2.0背景下智慧课堂区域推进的探索和实践”为引领，定期开展信息技术与学科融合的研究活动。如智慧课堂教学竞赛、智慧教学示范课、教师微课大赛、教育信息化论文评比、智慧校园特色项目展示等活动，为教师搭建更多的专业发展平台。2019年8月，开发了建邺区教师专业发展平台，记录教师专业发展过程，形成专业成长大数据，进而支持学校决策，改进教师管理，促进教师成长。

三、全面引领：信息技术提升管理者的领导力

建邺区教育局成立教育网络安全和信息化工作领导小组，健全教育信息化管理体系;同时，组织校长信息化领导力和首席信息官专题培训，提升教育管理者的信息化领导力，全面引领和推动教育信息化工作。

1.健全教育信息化管理体系。

教育信息化是“一把手”工程，教育信息化工作的推进离不开领导的重视和支持。建邺区教育局成立以局长为组长的教育网络安全和信息化工作领导小组，统筹推进全区教育信息化工作。各学校也成立了教育网络安全和信息化工作领导小组，由一把手校长担任组长，亲自抓教育信息化工作。在全区建立首席信息官制度，由各学校分管校（园）长担任首席信息官，負责学校教育信息化的规划和发展。同时，各校还设立信息中心，信息中心主任具体负责学校信息化工作的推进和落实，形成了校长—首席信息官—信息中心主任三级管理架构。

2.提升管理者信息化领导力。

建邺区教育局一直坚持举办学校管理者信息化领导力培训班，提升学校管理者的信息素养和信息化领导力。2014年，建邺区教育局就率先在全市举办校长信息化领导力培训班。全区所有中小学、幼儿园的一把手校（园）长、分管副校（园）长、信息中心主任共100多人参加了培训。通过专家引领、现场观摩、自主学习等形式，提升学校管理者的信息化领导力。校长走进课堂，观摩数字化学习研究课。举办校长信息化论坛，南京市莫愁中等专业学校、金陵中学实验小学、南京市第五幼儿园等几所学校的校长（园长）介绍了学校教育信息化的特色工作。2019年，又在全市率先启动区级首席信息官培训，建立首席信息官制度，由学校分管信息化的副校长担任首席信息官，成立建邺区首届首席信息官高级研修班。通过集中学习、网络研修、外出考察、自主学习等形式，完成首批50人的专题培训，培训主题包括教育信息化顶层设计和规划、大数据与人工智能、新技术创新应用、智慧课堂与智慧教学等，培养推进学校信息化发展的人才。

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