王爱迪

摘要：新时期，新气象，伴随着社会全面发展，教育教学领域也出现了一些新变，其中较为显著的就是教学方式呈现信息化、数字化趋势，即提倡建构智慧课堂。这一理念一经过推出就受到了教师们的重视并探索其践行途径，也是本文即将探究的话题。

关键词：深度学习;小学语文;智慧课堂

智慧课堂由“云”、“网”、“端”三大部分构成。以“网”为核心，借助“云”为“端”提供服务，是一种现代教育形式。智慧课堂因为具有开放性、灵活性、交流性、容量大、流通强等特点，吸引了学生的目光，提升了教师的教学水平，还打破了旧有的面对面教学模式，为课堂注入了新的活力，助力教育现代化进程。

一、小学语文智慧课堂的构建意义

一方面，智慧课堂能够实现个性化教学，在以往的小学语文课堂教学中，教师提前准备好教学方案和教学活动，缺乏课堂预设。而智慧课堂下，充分利用先进的分析技术可以掌握学生的学习基础、学习特征，并从学生的现实需求出发来向学生推送个性化的学习资源，教师也可以通过智慧平台来了解学生的学习实情，并针对学生的个体学习状况来进行个性化指导，从而实现个性化教学。

另一方面，以往的小学语文教学被限制在了教室，而智慧课堂打破了教学时空的限制，让教学时空无界化，在课后学生也可以和教师进行良好的互动沟通，教师可以在课后在线指导学生，为学生解答疑难，也可以接收学生学习的及时反馈。

二、信息化背景下的小学语文智慧课堂构建策略

（一）引导在线预习，启迪学生智慧

预习是智慧课堂的准备阶段，有效预习是智慧萌生的先决条件。学生只有在自主预习时有所感、有所悟，才能在课堂学习中积极踊跃地分享自己的智慧成果，提出自己的疑虑困惑。而要想优化预习环境，就需要改变“无人辅导”或以家长辅导为主的现状，以在线辅导的方式解决问题，更好地启迪学生的智慧。比如，在对《祖父的园子》辅导活动的构建过程中，我在向学生发放纸质导学案的同时，分享了难点讲解微视频，增加了辅助性预习材料，为学生更好地自学提供物质支持。同时，我还确定当日8点到9点为在线答疑时间，通过线上交流平台对学生进行预习辅导，并根据学生提问情况，确定是否以师生视频或直播授课的方式进行知识点讲解。这样的辅导形式能够为智慧课堂的构建奠定了良好的基础。

（二）丰富导入方式，引发知识联想

智慧是在思考中生成的，引思引趣是智慧课堂构建的第一步。而要想完成“引思引趣”的课堂环节构造任务，就需要丰富课堂导入方式，以现代技术为支撑，给予学生更丰富、更适宜的感官刺激，支持学生的智慧生长。语文教学突出情境性，以视频导入课堂能够给予学生真实的情景刺激，引发学生的知识联想。但必须注意的是，在追求真实情景的同时，也要学会适当留白，以减少真实、具象教学情境对学生智慧生长的压制。

比如，在导入《小蝌蚪找妈妈》文本解读活动时，某教师以同名动画片片头部分引入课堂，既给予了学生多维、真实的感官刺激，也“有所隐瞒”，让学生能够根据已知推测未知，放飞自己的思想，获得智慧的发展。又如，在教学《观潮》时，某教师以媒体展示涨潮音频，以音频引发学生对于涨潮画面的联想，获得初步的观潮体验。之后，又让学生对声音进行分析，根据文本中声音与画面的对照描述，再次想象涨潮画面，在语言文字和声音辅助下，进一步感受大潮的汹涌澎湃。这样一来，既带领学生以新奇的视角走进《观潮》文本，也给学生指明了思维发散空间，提供了声音化的视频解读材料

（三）优化交互形式，加速智慧传递

互动过程是智慧的传递过程和碰撞过程。以智能教学环境为支撑，优化课堂中的交互形式，不仅能够帮助学生更好地展示自己的智慧，而且也能为教师对学生进行智慧导引提供更多样的方法选择和更丰富的素材支持。因此，在語文智慧课堂的构建中，我们不能忽视对现代化交互方式的挖掘，要尽己所能，发挥好智能设备对课堂智慧传递活动的辅助作用。

比如，在智能教学环境下，教师可以以“人机互动”辅助人人互动，以展示思维导图、展示故事脉络图等图示化信息的方式，辅助学生更好地阐述自己的观点、更轻松地完成观点交互任务。可以以展示图片任务、视频任务的方式吸引学生，消除学生持续学习期间的疲劳感，增强学生完成任务积极性。当然，这些只是智能设备简陋的学校采用的信息化交互方式。在条件允许的情况下，教师还可以利用希沃白板及其配套设备，利用大数据分析功能和线上互动功能，更快地检测学生的知识掌握程度，实施精准的学习引导;可以在巡视学生小组学习成果时，利用手机教学助手投屏功能，展示相关教学素材，解决小组探索中出现的难点问题;甚至还可以在学生进行课本剧表演时，利用3D投影技术，对文本故事进行立体还原，以更真实的场景体验刺激学生，助力学生的超常发挥，等等。

（四）通过微课指导，深化学习内容

随着信息时代的来临，微课被广泛运用于教学活动中，微课因其教学时间较短、重难点突出、易于观看等特点，受到了广大师生的喜爱。通过微课教学模式，可以引导学生开展课前预习、课堂学习和课后巩固。课后复习环境是促使学生提高学习效率的重要环节，对此，教师可以有效运用微课，为学生构建高质量的线上语文智慧课堂，使其能够跟随教师指导，完成对相关内容的有效吸收。

比如，复习《景阳冈》这部分内容时，教师可以根据学生的学习情况制定相关复习方案，并通过微课引导，切实提升学生的学习能力。如：把握文章内容，能够把文章故事讲给自己的爸爸妈妈听;能够根据文章的细节描写，把握相关人物的性格特点，并加以简单分析;了解《景阳冈》出自《水浒传》，并积极阅读更多《水浒传》中的故事。以微课为主的线上教学，打破了授课的时空限制，能使学生的语文学习活动更加高效便利。

三、结语

构建智慧课堂是课程改革的一个重要方向，在实际的小学语文教学中，教师一定要深入分析智慧课堂的内涵，并充分利用现代信息技术来构建智慧课堂，提升小学语文课堂教学效率的同时还能够发展学生的智慧和能力，为学生以后的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 姚丹. 小学语文阅读智慧课堂的有效构建[J]. 现代中小学教育， 2021， 37（7）：3.

[2] 王小波. "互联网+"背景下小学语文智慧课堂教学模式[J]. 科学咨询， 2021（34）：1.

[3] 李湘红. 在"宁静"中"致远"——《夹竹桃》一课"同课异教"感悟[J].  2021（2013-5）：76-79.

1898501705384