摘要：高职院校的课程教育是为了引导在校生全面拓宽自身的知识层面，提高自身学识，建立良好的三观，逐步实现自我价值目标，为他们将来的全面发展铺平道路。在现阶段，随着社会的不断繁荣，高职教育呈普遍化的发展趋势，在此趋势下，高职院校的综合教育面临新的挑战。本文就课程思政背景下的高职院校金融专业教学过程中出现的问题进行分析，并列出几点关于提升金融专业教学效率的解决办法，以供参考。

关键词：课程思政;高职院校;金融专业;育人路径;措施策略

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.078

0引言

金融专业是高职院校教学的重点专业之一，其注重于培养学生的教育课程中专业技能，还要加强培养他们综合的职业能力，为他们将来步入社会工作奠定基础。思政教育是当今社会国家向前发展的必要条件，这就要求教学机构在提高学生知识储备的同时，加大对品行的教育。因此，高职院校的金融专业老师必须紧跟当代教育发展的脚步，要有良好的职业素养和行为道德，从新的角度出发，优化自身教学模式，全面引导学生对金融课程的全面理解，并且在日常讲习中侧重于寻找更高效的育人路径。

1“课程思政”与金融专业相结合的必要性

金融专业的学生在毕业后如果是从事金融行业的工作，免不了要与钱款打交道，成为促进我国经济发展的关键队伍，因此，在校期间培养他们形成正确的价值观是十分有必要的。思想政治教育是对学生内在修养的教育，只有首先提高学生的修养，才能实现自身的价值。高职院校以培养出新型的全方面技术人才为教学目标，因此，高职院校的教育应该在培养他们专业技能的基础上，对他们进行思政教育，以引导他们人生的正确走向。但在目前高职院校的思政课程与专业课程是独立的，学生的在校教育明显“失衡”。因此，高校需要建立先进的教育观念，并且对传统的教育方式进行创新，以全面增强当代大学生的思政素养作为教育目标，为他们今后发展夯实基础。

2思政在高职院校教育中的重要意义

2.1培养学生正确三观的形成

学校不能单单教育学生学习知识理论，还要在他们在校期间培养他们形成正确的人生观，为祖国的发展输送人才。而培养学生养形成正确三观的前提就是在日常教育中注重思政教育课程。三观对学生来说是影响深远的。学生在经历完高考的重压之后，难免会对学习逐渐懈怠，导致考试挂科、沉迷游戏等情况的出现，而在高职思政教学中给他们渗透人文精神的讲解，从而帮助他们在校期间保持正确的人生走向。

2.2可以督促学生的自我管理并保持良好的学习方式

受年龄的影响，大学的学生没有完全形成自控意识。因此，教育者要在日常讲习里注重培育他们的学习意识，从而促进他们自我管理意识的养成和初步分辨是非的能力，他们才能在这个阶段将重心放在学习上，促使自身加强知识储备。思政老师对于他们的成绩以及学习心态的影响是深远的，老师注重对他们思政方面的教育可以高效改变他们的学习态度，并对某些有不良的学习习惯进行指导。

2.3完善学生对职业认知

在现阶段的高职院校中，不乏出现很多学生抱着得过且过的心态，对学习不上心，对未来的职业没有明确的规划，走一步看一步，这种想法是十分不利于当代学生发展的。因此，高职院校应在日常教学中渗透对他们职业规划方面的教育，比如，给他们讲解某一类行业目前的竞争形势以及入职门槛等，只有不断完善他们对职业需求的认知，才能让他们得心应手的应对职场中出现的问题。

3现阶段金融专业思想政治课程教学中出现的问题

3.1现代学生价值取向呈多样化发展

現代大学生的思想已经摒弃了传统的思想束缚，思维活跃和接受能力强成了他们主要的特点，他们是社会行为和对社会的认识各有不同。比如学生上网成瘾，对真实的社会行为产生恐惧，对他人缺乏信任，性格也逐渐敏感、多疑，患上网络综合症或者是眼部疾病，无形中增加了高校思政教育的难度。

3.2思政教育课时少

由于思政教育不是主流学科，课时占比较少，导致学校领导和老师对思想政治课程的关注度不够，从而学生对思政课程出现懈怠心理。老师没有充足的时间给学生讲授思政的相关内容，学生对思政教育也逐渐懈怠。

3.3金融专业的任课老师没有找到将思政融入金融教学的方式

大多数金融专业的教师并没有找到将思政融入高职金融专业的有效方法，担负高职金融学生思政教育责任的主要是思修课教师或者辅导员，几乎没有金融专业的教师参加，这就使金融专业的教师缺少对学生进行思政培育的责任和思考，使其没有办法在开展专业课的同时对学生进行道德教育，也找不到有效的路径将思政教育与金融专业教育相融合，从而在一定程度上延缓了思想政治理论课的改革。

3.4老师上课方式传统，缺乏新意

部分老师观念陈旧，无法激发学生学习兴趣，受传统教学观念的影响，在日常教学中缺乏创新精神，工作方式简单固化，忽视学生思想走向和考试成绩，不提升自身教学水平，对教育改革不积极践行，危机意识不强。

3.5金融专业教材枯燥，学生缺乏学习兴趣

现阶段的金融专业教材侧重于专业知识的诠释，并且表现形式有悖于学生的兴趣，致使许多学生都知难而退，同时也因为这个阶段的学生刚结束紧张的高考，正处于自我放松的阶段，自主学习意识较差，大多数学生对金融专业缺少学习热情，致使金融专业课程教学成效较差。因此，学生对金融专业的学习也只限于表面，学生需要长期接触枯燥的理论，无法产生浓厚的学习兴趣。

4课程思政下高职金融专业协同育人路径的策略建议

4.1创新教学模式和教育方式

中国发展上下五千年，千年来教育与创新在人类社会进步中是必不可少的，接受教育是我们每个人的必由之路，而思政方面的培养更是在教育中尤为重要。要想提高对学生的思政教育水平首先就要摒弃以往的教学模式，比如引进新型的教学模式，可以利用网络的相互性来满足人与人沟通交流。通过师生之间、学生之间的在线交流沟通，及时准确的了解到学生的思想走向及他们感兴趣的问题，并因此开展相关的针对性教育。对于互联网资源的有效规划利用，不但可以提升老师自身教学水平和教学效率，还能充分地调动学生各方面积极性。金融专业的任课老师利用互联网在日常教育中积极宣传英雄人物的实例，引导学生学习其优良品质。例如，在互联网介质的辅助下，利用多媒体给学生展现古今中外的相关英雄，促使他们不断完善自身政治思想储备，增强他们的政治认同感。

4.2提升院校对金融专业结合思想政治课程教育的重视

只有提升高职院校领导和任课老师对在金融专业展开思政教育的重视程度和关注程度，促使任课教师自发承担起对学生进行思政培育的责任感。例如，学校的政教处在拟订学生培养计划表的时候，倡导他们将教学计划的重点放在思政培育方面，以此来为金融专业开展思政课程铺好思想基础。构建完备的思政课程制度，以确保高职金融专业能够真正地开展思政教育，避免形式主义、虚化主义的发生。

4.3任课老师提高自身的综合素质，发挥标榜作用

老师作为和学生接触时间最久的角色应该首先提高自身的思政素养，老师言传身教，才能在和学生的沟通交流中给他们树立榜样，无形中就能感召学生对老师进行模仿，以老师作为标榜，从而提高自身思政的修养。因此，只有从源头上增强老师群体的政治涵养，使他们自身立志一个有理想、有责任感、有道德情操的人民教师，为学生树立良好的榜样。提升金融专业教师的政治修养和思政教育水准，以使教师既能够在金融课上对学生言传身教，又能在独立的思政课上将金融知识与思政教育完美结合，培育德智双馨的优秀学生强化老师将自身的理想与教育教学成绩紧密结合，不断完善本职工作。长此以往，老师能不断处理好个人与学生之间的关系，将传播知识和培育人才为己任，并用自身言行不断引导学生全面发展。

4.4创建完整的“课程思政”管理体系

高校老师应根据社会发展趋势，不断完善班级体制体规，着重加强现代教育管理的方式，端正自身态度开展教育引导工作。在开展思政教育工作时，应以鼓励为主，注重学生的心理成长健康，不要有等级划分的想法，充分了解每个学生的想法，制定更全面、让他们更信服的综合指标。在教育的过程中融入以生为本的观念，激发他们的主观能动性，在更正自身不足之处的同时，让他们树立其正确的三观。

4.5任课老师要善于在思政教学后做的总结和反思

为了在高职金融专业课程思政教育中获得有效的成果，老师还应当做好日常授课的总结反思。一方面，在每节课开展之前对课程内容的教育方向有一个明确的目标，在讲习完成之后，根据学生在课堂中参与的积极性，对自己教学成效进行评估。老师通过评估才能感知到自身讲习中的弊端，并以此为根据为下次思政教学的开展奠定基础。另一方面，老师要踊跃参加校园内的思政教研教育活动，与其他老师就思想政治品德教学内容开展深入性的探讨交流，学习其他老师的优秀经验。只有与其他优异的老师多沟通多交流，积极学习其他老师的先进的教学经验，取其精华并且活学活用到自身的教学方式中，充分结合幼儿成长的特点，不断完善自身的教育工作，最终完成对高职院校的在校生思想政治与金融教学有机结合的教学目标。

4.6完善金融专业任课老师队伍体系，创建复合型教育机制

院校可多给思想政治老师提供专业学习培训的机会，增加他们的社会实践体验。让老师通过外出实践培训的方式，结合自身的教学经验和当下高职院校学生的学习心理，积极学习改善教学中的不足并且不断提升自身的教学水平。同时院校可以让思政老师到其他优秀院校中进行实践学习，零距离接触不同地方的思政课程教育模式，从而取其精华去其糟粕，完善教师群体实践体验，促使金融专业的任课老师转变成复合型人才。

5结束语

高职院校应在课程思政的背景下，加大力度结合金融专业的实践运用，并且创新校内教学模式，贯彻执行以综合职业能力为本的教学观念。总而言之，当今技术日新月异的发展为教育注入了新的活力，并开创了更宽阔的空间以供老师教学，老师应该落实全面的教学模式。积极探索革故鼎新，将教学过程中的负面影响降到最低，用科学的方法全面促进现阶段对金融专业的教学改革，秉持为学生尽责，为工作尽职的精神，同时还要更全面的探寻提升金融专业教学率相关的模式，以达到高职院校教育的最终目的。

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作者简介：刘康文（1993-），女，汉族，江苏淮安人，研究生，江苏财经职业技术学院助教，研究方向：互联网金融。

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