王英让，张甜

（宁夏工商职业技术学院，宁夏银川 750021）

2015年宁夏就设立试点开始了创新素养教育的推进工作。2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。”并且提出：“着重培养创新型、复合型、应用型人才”。国家对于培养创新型人才十分重视，明确提出通过教育信息化来培养创新复合型人才；同年宁夏建设“互联网＋教育”示范区，其中“互联网＋”创新素养教育是示范区建设中的一项重要目标。

一、创新素养和创新素养教育

2016年宁夏回族自治区教育厅出台的 《关于在初中以下学段推进创新素养教育试点的指导意见（试行）》（以下简称《意见》）中明确指出创新素养包括创新人格、创新思维、创新方法三方面。结合目前宁夏高职学校人才培养的实际，创新素养教育已纳入到高职人才培养方案体系中。基于此，本研究中的创新素养教育指的是学校教育中的创新素养教育。

二、宁夏高职院校创新素养教育的现状

为深入了解宁夏高职院校创新素养教育的实际情况，我们从创新认知、创新素养的课程以及创新创业的实践活动等有关创新素养的三个方面对宁夏高职院校的大学生做了问卷调查，利用问卷星平台制作、收发了问卷。参与此次问卷调查的学生共342人，男生150人，女生192人；一年级86人，二年级228人，三年级28人。采用SPSS19.0进行问卷效度分析，问卷效度为0.794，大于0.7，说明问卷结构效度较好，然后进一步对数据进行整理，分析宁夏高职院校学生创新素养的现状。

（一）大学生对创新创业的认知现状

37.4%的大学生认为创新创业就是有一个创新的点子，其他不到15%的大学生则认为创新创业是要开办一个企业（公司）或开发一项科技项目或只要开创一份事业都可以叫创业。总的看来，大学生对创新创业的认知并不是很到位。

但是96.8%的大学生能清楚地认识到创新能力对于发展是非常重要的， 59.9%的大学生参加创新活动的目的是提高就业竞争力，75%以上的大学生都认为创新创业应该具备较好的专业知识能力、组织策划能力、出色的沟通和交际能力、庞大的人际关系网络和强大的心理承受能力，说明大学生对于参加创新创业的目的性很强，知道创新创业所具备的能力，且能意识到创新创业能力对将来的就业很有帮助。

（二）有关创新素养的课程现状

73.1%的大学上在大二第一学期上过创新创业基础课，93.3%的学生说在专业课上会提到一些创新创业相关的话题，说明宁夏高职院校已在人才培养方案中设置了创新素养的课程，并且设立了专创融合课程改革项目，并意识到提升大学生的创新素养教育，不仅要开始创新创业类课程，还要在专业课中融入创新意识。

（三）有关大学生创新创业实践活动的现状

75.1%的大学生认为参加创新创业实践活动能提升自己的创新能力，而且大学生认为创新创业最好的教育方式是创业模拟训练和到创业成功企业实地参观考察，分别占41.2%和35.4% ，说明高职院校的创新素养教育要注重创新创业的实践活动的训练和培训。

54.7%的大学生对三创赛有点了解，且58.8%的大学生愿意参加三创赛，他们认为参加三创赛不仅能获奖，还能提高他们的创新能力和就业竞争力。

三、宁夏高职院校创新素养教育路径的研究

根据宁夏高职院校大学创新素养的现状了解到，要想提升大学生创新素养，就必须完善大学生创新素养教育体现的建立，全方位地为社会培养高素质、高技能且具有创新素养的人才，从而实现高职院校人才培养的目的。

（一）政府层面

1.加强创新素养教育的培训

首先要加强宁夏对在校或毕业的大学生自主创业的优惠政策的培训，让宁夏毕业的大学生了解并清楚大学生自主创业的优惠政策，目的是激发大学生创业的热情，并鼓励大学生积极创业，宁夏政府不仅为大学生提供了创业经费补贴，还提供了创业贷款优惠政策、创业期间的税费减免，同时在创业园区创建的公司可享受房租、水电和网络费及办公设备设施使用费的减免政策。

其次，宁夏政府会选一些创业方面做得好的学校，作为示范观摩的基地，定期组织各高校有创业意愿的师生参加培训并实地参观学习；邀请创业成功企业专家尤其是创业成功的大学生为在校大学生宣讲，给他们传授创业经验；每年还组织SYB大学生创业培训，将创新素养教育通过培训的方式最大化普及到每个大学生。

2.加强宣传，营造创新素养教育的舆论氛围

互联网时代，政府通过微信公众号、短视频、直播平台向教师、学生和家长宣传创新素养教育的重要性，让他们认识到创新对孩子的影响，改变他们的教育理念，将创新教育纳入学校和家庭中。政府通过各界媒体，宣传创新教育和创业的优惠政策，让市民感受到国家及政府对创新教育和创业的重视和支持程度；学校开展相应的创新创业培训，教师在课堂上提出一些有关创新创业的话题，不论是校园还是课堂，让创新教育融入学校教育，更重要的是让学生认识什么是创新、什么是创业，让学生思考所学的知识和技能能否改变自己的未来，自己的未来能否自己创造出来，要激发出学生成为新时代主人；家长通过网络设备以及与孩子的交流，让家长对创新教育有了认识，对传统教育的认知有了改变，不再认为孩子毕业就只能给别人打工，还可以让孩子自己选择创业，让家长放开手，相信孩子的能力，还孩子追梦的自由。

3.加强校企合作

学生通过创新创业理论课程和专创融合课程来提升自身的创新素养，这只能说是纸上谈兵，创新素养教育最重要的就是创新创业的实践，创新创业实践能力不能只靠学生在模拟仿真软件操作中和创新创业训练中去获得，还要靠企业的参与。因为企业能给学生提供真实的企业环境，让学生了解现代技术的发展，专业领域的发展以及企业运营的一项复杂而系统的工程，让学生能意识到自己知识和技能的匮乏，激发学生学习、改变和创新的动力。加强校企合作，企业提供真实的工作业务，由企业专家指导教师进行工作任务的学习，然后由教师带领学生进行任务的计划、设计、分工到完成，整个过程不仅对相应的课程进行了改革，更重要的是培养了学生的认真工作的态度以及提升学生精益求精、团队协作的创新素养。基于此教师还可以优选一些有想法的学生，针对这样的工作或产品进行工作过程的优化或产品的创新，提高企业的工作效率或产品质量，从而反馈给企业，同时邀请企业参与创新创业大赛，一方面为企业进行宣传，提高企业的知名度，另一方面提高学生的创新创业能力。

（二）学校层面

本人认为大学生创新素养教育体系应从创新素养课程和创新实践活动两个方面进行加强和完善。

1.加强创新素养课程的建设

大学生对创新素养的认知主要来自于创新素养类的课程，所以要提升学生创新素养的有效途径就是创新素养课程。目前宁夏的部分高职院校已设置了创新创业理论课程，让学生对创新创业的概念和理论有了基本的了解，但是学生的创新素养提升不仅靠创新创业的理论课程，更需要创新创业实训课程，让学生都参与到创新创业的实践活动中去，采用头脑风暴、小组协作的方式，寻找创新点，大家分工协作共同完成创新创业项目的框架搭建，让学生在创新创业的活动中真真正正地理解创新创业，并通过探究合作，汇报完成整个创新创业活动的过程，来提升学生的创新创业意识、团队意识、企业运营、信息技术能力和口头表达能力等方面的创新素养。因此学校要加强创新素养课程的建立，除了创新创业理论课程，还应该根据学生的整个在校生涯分阶段设置创新创业大赛的申报书撰写的课程、创新创业大赛的PPT及路演的课程，让创新素养课程贯穿整个人才培养方案中，激发学生的创新创业的热情和参与创新创业大赛的积极性。

2.加强创新型教师的培训

学生的创新素养教育离不开教师，教师是培养学生创新素养的主要力量，因此学校需要培养创新型教师队伍。目前学校已经建立校内双创指导教师库和校外双创指导专家库，但是双创教师的覆盖面相对还是有点小，学校还需要加强双创教师覆盖面以及双创型教师的培训，因为国家提倡全民创新，所以双创型教师应覆盖全员教师。如何快速有效地加强教师的双创素质，就是双创教师培训，学校要分层安排教师参加双创类的培训，首先改变教师的创新教育理念，让教师从意识中认为学生的创新创业素养和专业知识同等重要，然后让教师参与到创新创业实践活动中、企业挂职中，了解企业发展、运营管理流程和企业需求，不仅让教师的实践能力得到提升，还能在企业的实际的活动找寻创新点，给学生以指导和建议，从而发挥教师的作用。

3.打造创新创业平台的建设

学生的创新素养培养，需要有一个良好创新创业的环境，因此学校应为学生打造一个创新创业的平台，如创新创业孵化基地、创新创业类社团、创新创业训练营、创新创业大赛的培训讲座和创新创业类学生课题，学生根据对自己的兴趣和对创新创业的认知情况，参加相应的活动。

创新创业孵化基地为有想法有能力的学生提供了创业的场地和资金支持，鼓励学生自主创业，同时学校也依托学生企业作为样板，让更多的学生和教师去参观和学习，激发学生对创新创业的热情。创新创业类社团和创新创业训练营会设定学期目标计划，完成相应主题的头脑风暴、企业调研、申报书撰写、展示汇报等活动，同时由团委进行监督考核。创新创业大赛培训讲座是由双创学院组织，定期邀请校内外专家进行创新教育的培训，充分发挥校校合作、校企合作的优势，采用小组探究、专业方面的创新讨论等方式，让教师和专家参与到创新创业的思考中来，拓宽单个教师的传统思路，提升教师的创新意识和创新思维，让专家能从实际出发为宁夏创新创业进行指导和帮助。创新创业类的学生课题，给予学生经费支持，让学生觉得知识改变力量，同时让学生团结协作从课题的文献的梳理，发现问题，找出对策，通过学生的自主学习，主动探索实践中，提升自身的创新素养。

（三）教师层面

1.更新育人理念

在“互联网+教育”背景下，教师要具有新的教师观、好的教育理念，新的教育理念会指导教师对传统教学思想、教学方法的革新。传统的教育理念是以教师为主，教师是传授知识的主体，一般采用讲授式的教学方法进行教学。而现在教师要从知识的传授者转变为引导者和协助者，以学生为学习的中心，采用线上线下混合教学模式、PBL教学模式、小组协作进行教学，充分发挥学生学习的主动性，根据学生的特点因材施教，激发学生积极地参与到学习中，重视学生各种能力的培养。

2.加强思创融合和专创融合的课程改革

思创融合和专创融合是一对孪生兄弟，思创融合是思想政治课和双创教育的融合。将二者有机地融合，进行协同教育，不仅能赋予思政教育创造性改革思维，还能使得双创教育具有唯物主义的理论指导。专创融合是专业课程与双创教育融合，目的就是充分发挥专业课的主战场优势，让教师有效地利用课堂进行创新精神、创新意识、创新思维和创新创业能力等创新素养教育，培养学生要有敢创会创的意识以及求真务实的态度、竞争意识、创新思维，通过团队协作、头脑风暴、任务驱动、学习汇报等活动提高学生团队协作能力、沟通表达能力、分析能力等，从而提高学生的创新素养。思创融合与专创融合的课程改革，让全体教师都参与到创新素养的教育中来，将创新教育内化在学生的人生观、世界观和价值观中。

四、结束语

创新素养教育是一项系统性工程，需要政府、企业和学校共同合力推进创新素养教育的改革和发展。因此，宁夏高职院校要加强与企业的合作，充分发挥实训基地和大学生创新创业孵化基地的作用，为学生构建创新创业环境氛围，促进创新创业队伍的壮大；其次要加强师资队伍的建设，对全员教师有计划、有层次地分类进行双创的师资培训，将创新创业教育无缝嵌入到各类人员的工作岗位中，才能达到创新素养教育内化。高职教师作为创新素养教育的主体，因不断更新思创融合和专创融合的教育理念，有效地利用互联网创建课程及课程资源，优化教学方法，让学生不仅能在课堂中学习到创新创业的知识及创新理念，还能在网络平台和创业基地进行自主学习和实践，提升自身的创新能力和综合能力。宁夏高职院校只有不断对创新素养教育的探索和实践，才能促进创新素养教育改革的进一步发展，并为社会培养出符合新时代发展的具有创新型的高素质和高技能的复合型人才，助推我国社会可持续发展。