刘学颖

【摘  要】在小班化背景下，教师可以及时了解学生的需求，精心设计出教学方法，解决学生在学习中的问题，初中体育老师在教学中必须结合实际教学情况，充分发挥小班化教学作用，以更好地促进学生的全面发展。

【关键词】小班化;初中体育;有效教学策略

小班化教学是目前国内外教学改革的主要话题，其重点是使所有适龄学生都可以得到更好的义务教育。对初中体育教师来说，需要切实明晰新课程教学改革目标，也就是“以学生发展为中心”，绝不能忽视学生个体之间的差异，利用小班化教学为学生创造更多的机会，让他们可以自己结合实际需求来选择体育学习方法以及学习内容，进而使其对体育有良好的体验，能在最大限度上满足班级每个学生的心理需求。

一、小班化教学的优缺点

就小班化教学来讲，其不仅有优点，也有缺点。首先，优点。人数的减少，更加全面地发挥出学生在课堂中的主体作用;学生人数减少后促进教师和学生之间、学生和学生之间的交流;教师有越来越多的机会对学生进行个别辅导，做到因材施教;提高学生的综合能力，包括动手能力以及交往能力等;实行小班化教学后，体育教学通常不会受天气因素的影响，教学更加灵活多变。其次，缺点。很难营造轻松活跃的课堂学习氛围，学生不能学会如何妥善处理人际关系;学生没有吃苦精神，缺乏竞争意识，不能独立生活，许多学生都普遍存在以自我为中心的倾向，不愿意与他人合作。

二、小班化背景下初中体育有效教学的重要意义

（一）方便学生实现自我

初中体育教师在教学中运用小班化教学方法，在课堂教学中关注所有学生，尤其是部分性格内向的学生，这些学生胆子小，不愿主动表达自己的想法。因此，要想实现学生的自我满足，教师就必须不断激发学生学习体育的热情，挖掘他们的潜力，提高其主观能动意识。并且在尽量减少学生思维惰性的基础上，显著提高学生的自主意识，培养其自主能力，从本质上使其成为小班化主体。事实上，小班化教学可以为培养学生动手能力、动腦能力和表达能力打下坚实的基础，而且为实现“人人发展”目标提供重要保障。

（二）有助于因材施教

大班人数较多，教师通常“一刀切”，易忽视学生个体差异，而且不利于学生个性化发展。在小班化教学中，教师就可真正做到因材施教，能尽量掌握所有学生的实际状况，利用教学设计对学生进行个性化指导，使所有学生在该过程中能更深层次地进行沟通。初中体育教师通过在课堂教学中运用针对性强的教学模式，进行课后个别辅导，可以在很大程度上减轻学生的学习压力，还可对每个学生的优缺点进行分析，扬长避短，这是初中体育课堂教学的核心要素。教师在课堂教学中必须尽量做到关注所有学生，进而大大提高学生的整体学习效率。

三、小班化背景下初中体育有效教学的策略

（一）改变教师的教学思想

与集体式教学相比，小班化教学最显著的特点是学生人数少。尽管学校缺乏科学规划与准备，但体育教师需要正确认识这种形式的变化，应该在思想上改变传统的集体式教学思想，迅速适应个人在小班化教学中扮演的角色，清楚了解新角色的任务以及责任。在新课改背景下，教师有了全新的历史使命，应摆脱传统教学思想的束缚，在学生面前呈现全新姿态。初中体育是小学体育和高中体育的过渡，对加强学生社会适应能力和促进学生身体和心理健康发展有着极其重要的意义。

（二）调动学生学习体育的积极性和主动性

第一，学生必须清楚认识学习内容和确定学习目标。要想调动学生学习的积极性和主动性，必须使学生了解二者的关系。比如：在培养学生耐力素质前先要向学生介绍培养耐力素质的重要性。而在实行小班化教学后，因为学生不具有较强的独立生活能力以及竞争意识，部分学生觉得自己不是运动员，将来也不可能参与一些耐力比赛，培养耐力素质是毫无作用的。因此，对初中体育教师来说，必须让学生知道培养耐力素质不仅是身体的锻炼，而且是意志力的锻炼，是培养其独立生活自理能力以及吃苦耐劳的能力。第二，保持学生的学习兴趣。要想使学生对体育始终有着浓厚的兴趣，教师先要了解学生的兴趣，根据学生的学习内容对教学内容进行适当的调整。将学生有兴趣的东西与教学内容相结合，激发其学习兴趣，提高锻炼的主动性，不仅可以实现既定的教学目标，而且正确引导学生对其喜欢的课题进行探究。教师还可在教学中结合学生的兴趣，利用学生认识的一些体育明星身上的感染力，激发学生的求知欲，同时让他们在潜移默化中模仿这些体育明星。

（三）正确选择和确定教材，科学制订教学计划

第一，正确选择和确定教材。在初中体育课中相同的内容并非每个人都有兴趣，男生通常喜欢的项目是足球和篮球等，而女生通常喜欢的项目是羽毛球以及排球等，而多数人都不愿意参与田径类项目。因此，初中体育教师在选择教材时，应该充分尊重每个学生的爱好兴趣以及选择，而且要对学生进行科学的教育引导，使学生意识到田径类项目的重要锻炼价值。第二，科学制订教学计划。班级每个学生都有着不同的技能掌握水平、不同的学习潜力和不同的个体认知水平，但是在具体操作中可以发现，如果在同一个技术层面的学生之间可以更加高效的沟通和评价，这样教师在制订教学计划时必须充分尊重学生个体之间的差异，包括基础以及掌握技术能力的不同等，针对班级各个层次的学生合理制订相对应的教学计划，明确教学内容。这样便于教师在教学中与学生交流，掌握学生的实际情况，对学习效率低且不能迅速掌握技术的学生，需要加强辅导，严格遵循因材施教的原则，将小班化优势全面发挥出来。

（四）灵活实施教学优化

初中体育小班化教学是促进素质教育的有效措施，也是突出学生在课堂教学中主体地位及促进学生个性发展的策略之一。就认知心理学来讲，初中阶段学生追求和渴望各种新鲜事物，独特的教学环境以及教学方法可以迅速吸引学生的学习注意力。因此，在初中体育小班化教学中教师必须认真扮演好主导者角色，灵活实施教学。

（五）合理创设教学情境，提高学生的参与意识

小班化教学有助于学生主动参与课堂教学，教师合理创设教学情境，可以提高学生的参与意识，让学生在课堂教学中不断发展自我、认识自我。例如，对“韵律操”有关知识进行讲解时，教师可以通过电教手段展示精彩视频，构建学生普遍感兴趣的情境，鼓励学生积极参与教学过程，主要包括创新和编排动作以及对节奏的感受等，让学生在良好的学习心态中达到既定的学习目的。

（六）认真贯彻“同项教学”与“异质提高”的基本原则

要想真正满足不同学生的需求，小班化教学必须认真贯彻落实“同项教学”与“异质提高”的基本原则，建立各个层面的发展空间和平台，引导学生结合自身的技术掌握程度以及学习能力，组合实施选择性分层练习。这种分层教学让学生可以自由发挥和自由选择，因为是小班化教学，所以学生数量不多，方便运用“同步教，异步学”的教学方法，营造轻松活跃的课堂教学氛围，在充分掌握技术的同时，可以进行逐次分阶训练，这样除了让学生技术动作更加稳定，更加有技巧，还能丰富学生的情感，也锻炼了学生合作能力，形成团队精神。

（七）鼓励学生积极探究

就初中体育小班化教学来讲，往往面向所有的学生，要想真正实现学生全方面的发展，就需要树立与时俱进的学习观及教学观，利用学生都喜欢的教学问题来鼓励学生积极探究。利用对教学问题的小组合作沟通以及探讨等各项探究活动，获取清晰且详细的技术概念，了解各项规范的技术动作。在学生主体的主动参与探究过程中将教学模式从学生的被动学习转化为主动学习。

（八）加强体育课堂互动教学

在小班化教学模式中，学生会受到更多关注，教师必须充分利用与学生深层次了解的教学优势，进一步加强课堂互动教学，掌握学生的实际教学需求，合理制订教学方案。教师在课堂体育训练中必须主动参与教学，为学生提供理论和技术方面的指导，使学生在教师的鼓励下可以高效地完成体育锻炼。在讲解完教学内容后教师可以与学生一起探讨，使学生意识到教师的教学规划和自身认识有很大的不同，准确把握训练方向。教师在教学中应认真制订教学内容，运用学生感兴趣的方法指出学生训练不达标环节，让学生不断提升自我。教师需要调动学生参与课堂训练活动的主动性，避免学生在训练中边缘化倾向。在课堂教学中教师扮演着多种角色，即参与者以及指导者等，教师和学生共同参与训练，除了可以培养学生学习兴趣，还能提高学生学习效率。

（九）明确教学目标

对教学活动而言，教学目标是关键，对教学过程具有多种功能，包括导向功能以及调控功能等。有效教学通常取决于教师是否准确把握和深入理解教学目标。因此，必须将教学目标分层次。比如：有些学生熟练掌握双手胸前传球技术，教师可以将其接下来的教学目标制成做好行进间的传球联系，有些学生完全不知道如何做到双手胸前传球，所以教师制订的教学目标必须是加强原地双手胸前传球技术，认真思考在行进间传球过程中必须要注意到哪些问题。结合分层次的教学计划来明确对应的教学目标，才可以让一些技术较弱的学生也有所进步，从根本上实现加强学生创造力以及学习能力等各项能力的教学目标。

（十）运用分组教学方法和认真遵循运动技能

教学规律

初中体育教学中分组教学方法除了是培养学生学习兴趣的形式之一，还要将该教学形式的特点充分发挥出来，实现既定的教学目标。结合制订的教学计划，体育教学通常能够结合学生的实际情况将学生进行科学分组。根据学生已有的技术，结合学生学习能力以及体质等，这样一来，可以让每个层次的学生都可以实现自身的目标，获得成就感。事实上，不仅要合理运用各种教学方法和教学形式，教师也要认真遵循运动技能教学规律，即技术难度从易到难展开教学。但必须引起重视的是，运动技能教学应该结合运动项目的特征实施，而且不能违反其教学规律。这就提出初中体育教师应该结合学生的兴趣需求和项目特点，准确把握教学。

四、结束语

总之，在初中体育教学中学生有很强的个性化学习需求，教师必须积极创新和改变传统的教学模式，及时了解学生的需求，合理应用小班化教学理念，调动学生学习的主动性，综合运用不同的评价模式，使学生在学习中可以确定个人需求，用不同的方法学习知识。

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