阎庆莉

摘要：小学生的人生观和世界观尚未完全形成，这给班主任工作以及班级管理带来很大困扰。如果班主任缺乏行之有效的管理方法，会直接影响学生身心的健康发展，同时也影响学校教育教学的质量。本文从班风建设、全面发展、家校通力合作等方面来探讨班主任工作的思路方法，以期在提高教育质量、促进教育发展、学生健全人格养成等方面有所贡献。

关键词：小学班主任 班风建设 全面发展 家校合力

小学班主任不仅承担着教书育人的职责，而且还是学生健康成长的引路人，班主任与学生心灵互通，工作才有效果。笔者有多年的小学班主任工作经历，下面我从“阅读促班风、五育不间断、爱心凝合力”三个方面谈谈我在班主任工作中的方法措施。

一、阅读成习惯 书香润班风

经常听到老师们诉苦，说班上不少孩子脾气倔强，习惯不良，娇惯散漫，不守纪律，淘气、难管、不爱学习。作为班主任，教育管理好孩子责无旁贷。在班级管理方面，我主要以培养学生阅读习惯来促进良好班风学风的形成和发展。

首先我为孩子们精选推荐教育书目，提倡学生广泛阅读：利用学校走廊活动角进行晨诵，利用班级图书角进行午读，隔一段时间开展一次说故事比赛。但学生在校的时间是有限的，要把阅读真正落实到位还需家长们的配合。我班家长按照我的提议给孩子们准备了好几本课外读物，并都给孩子留下了专属的“阅读空间”，有的家庭经济状况不佳，租住的房子空间小，杂物多，却也在床头搭起了“一平米阅读空间”，看到这情景，我十分感动。我鼓励孩子们阅读，指导孩子们阅读，甚至为孩子们布置阅读作业，引导他们读完自备书籍后与同伴互换阅读。由于孩子们年龄小，好动又缺乏耐心和持久力，不容易安静下来，所以一开始孩子们的阅读习惯养成很有难度。我提议家长们带领孩子共读教育书籍。“共读”归根到底不在“读”，而是亲情与陪伴，身教与榜样。家长们也是积极响应，都竭尽自己所能把孩子的注意力引向阅读中。这样持续了一段时间，我发现部分学生找到了读书的感觉和兴趣，并逐步加深阅读厚度、拓宽阅读广度。好习惯能互相感染，渐渐地大部分孩子都爱上了读书，平时的话题很多也是书中的人物和故事，有时还就书中的情节和观点互相讨论、互相辩驳，激动时会眉飞色舞，来劲儿时甚至还会脸红脖子粗的，好几次都争论到我的办公室里了。看到孩子已经在享受阅读了，我又引导孩子们写起了读书心得，发表感想，彰显喜怒。当一篇篇稚嫩小文章登上学校网站时，我看在眼里，喜在心里，情不自禁地给孩子们的“一平米阅读空间”送上一首五言诗：巧劈空间一平米，诗书礼信全在里，一朝顽童朗朗颂，啾虫鸣蝉皆唏嘘。

从孩子们热爱阅读开始，班级里追逐打闹少了，惹是生非少了，攀比吹牛少了，涂墙抹脏少了……班级安静多了，有序多了，文明多了，礼让多了……阅读有助于规避不良行为，阅读培养了孩子良好的学习态度，恰是“阅读成习惯、书香润班风”！

二、树人德为先 五育不放假

德育是班主任的重点工作，把学生培养成为“德智体美劳”全面发展的社会主义新人是小学德育的重要内容。小学生对空泛的德育比较模糊，难以理解。我主要是通过组织学生参加与德育相关的集体活动来使学生熏陶其中。

“全程育人”不间断，寒暑假伊始，我便深入各小区进行家访（疫情期间召开网络家长会），向家长细致解读“三全”“五育”每項内容，指导“立德、培智、健体、尚美、崇劳、阳光心理、学习共同体”等活动项目的开展，并无偿为学生和家长提供在线学习指导、答疑解难服务，确保我班学生良好的行为习惯和优秀品质的养成和延续，为来年新学期的全面发展做准备。孩子们的假期生活里有为家庭分担家务的，有为长辈洗脚捶背的，有为小区清扫垃圾的，有为同学补习功课的，他们唱过“桃花好声音”，吟过“诗词小百灵”，跃过“腾空五彩圈”，猜过“闯关一二三”……他们在集体阅读、义务劳动、健身美体、结伴出游等活动中，增长了知识，开阔了眼界，锻炼了身体，提高了审美……假期的“五育”活动使孩子们从家庭走向社会，从学校融入自然，从点滴起学习做人、学习做事、学习共处，促进孩子们懂得感恩、懂得孝顺、懂得互助。本班学生家长刘良燕组织“多伦多小区学习共同体”开展系列活动的报道得到全校老师的好评，受到李亚玲校长的高度赞扬，并向我们三（3）班竖起了大拇指。

寒暑假我没有休息，无偿为学困生补缺补差、为家长答疑解难，还指导孩子们阅读写作，指导家长们开展“五育”活动，虽然辛苦，但当开学时我看到“健康向上、朝气蓬勃”的班集体时，我心里满满的都是“春耕秋收”般的喜悦。

三、师生通爱桥 家校心一体

著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。”教育之爱能温暖学生心灵，达到“亲其师而信其道”的境界。一旦家长感受到老师真心对孩子“好”，他们就会积极地配合班主任工作。

作为班主任，我爱我班的每个孩子，既关心他们的知识水平、爱好兴趣，又留意他们的思想动态、身心健康：气温变化时增减衣物，上下学途中安全事项，吃配送午餐时冷暖饥饱，磕碰擦伤时消毒包扎……都是我提醒关注的点。

2020年新冠肺炎疫情发生，孩子们不能来学校了，教师不能出门了，师生家长茫然、焦虑。在教育主管部门的统一部署下，我竭力尽责，第一时间使用QQ群、微信群、电话联系全班孩子家长，召开网络家长会，了解班级特困家庭的电子网络状况，优化网教方案。对班级特困家庭进行电话家访。当得知学生李小甲（化名，下文同）父母都是医生，抗击在疫情一线24小时待命，没有时间在家照顾孩子，不能参加班级网上学习时，我主动提出给予特殊关照，单独给他发送教学资源，找孩子聊天交流，舒缓其孤独不安情绪，还教孩子的外婆操作微信和QQ，以便孩子能及时了解班级学习动态;范小乙、张小丙这2位同学，家里没有条件加入老师的直播课堂，我与其家长联系沟通，帮出主意、提建议，确保孩子有课上;对单亲家庭的张小丙，特别给予电话讲解;对焦虑茫然的钟小丁，给予鼓励和抚慰;对离异重组家庭的学困生杨小戊进行单独辅导;对与孩子发生冲突的程小己家长进行劝解引导……患难见真情，家长的感激之情溢于言表，学生的感动之意彰显于色。在家校的通力合作下，疫情带给我们的教育损失已经降到最低。正如冰心老人说过：“没有爱就没有一切。”作为一名班主任，只要真心爱护孩子，善意对待家长，就能得到孩子们的爱戴和尊敬，得到家长们的信任和支持，这样家校才能凝成教育合力，使我们的教书育人工作取得事半功倍的效果。

结语

除了从“阅读促班风、五育不间断、爱心凝合力”这三个方面贯彻落实班主任工作方针外，实践中，我还摸索出“活动育人”“班会育人”“礼仪育人”等行之有效的班级管理办法和育人策略。总之，班主任工作方法多种多样，经验各有千秋，只要心中装着孩子，处处替孩子着想，总能寻到适合的教育方法使我们的教育之花结出丰硕之果。

参考文献：

[1]富家.用爱的阳光照耀孩子们的心灵[J].东南西北：教育，2017（11）：20.

[2]陈靖.“让孩子爱上阅读”项目的实践报告[D].银川：宁夏大学，2014.

[3]李秀英.关注学生心理，彰显课堂魅力[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（5）：56-57.

责任编辑：赵潇晗

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