朱昭锦

摘 要：学习共同体教学模式是以建构主义教学观为基础的教学模式，它与传统教学班和教学组织相比，学习共同体更强调学习者与助学者的人际沟通与心理相容，共同体成员之间互相影响，在学习过程中发挥群体动力作用。本研究旨在探讨学习共同体教学模式在高职《临床康复治疗学》课程教学中的效果。试验组采用学习共同体的模式进行教学，对照组采用传统的教学方法，研究结果显示学习共同体教学模式可以提升康复治疗技术专业学生临床康复治疗学课程综合成绩及综合素质，同时也对教师提出了更高的要求。

关键词：学习共同体;康复治疗技术;康复教育

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.072

课堂是用来传授知识、开阔视野、启发思维的舞台，是教师和学生学习交流的主要场所。“学习共同体”是在建构主义理论基础上设计的一种新的教学模式，是围绕学习活动而展开的、共同体成员内部以共同的目标为愿景、以实际问题为核心的一种学习组织形式。“学习共同体”（learning community）是指一个由学习者及其助学者（包括教师、辅导员、专家等）共同构成的团体，学习者之间、学习者与助学者之间在学习过程中进行多方沟通、交流，分享学习资源，互相探讨问题，合作完成学习任务。与传统教学相比，学习共同体更强调学习者与助学者的人际沟通与心理相容，共同体成员之间相互影响，并在学习过程中发挥群体动力作用。

康复治疗技术专业培养具有扎实的自然科学知识、生物医学基础理论和康复治疗基础理论、良好的职业道德和创新精神，集康复、医疗、预防、保健于一体的应用型技术人才。……