雷永明

【摘要】教学改革不仅是时代发展所驱，也是提高教学活动的质量的有效路。因此，教师需将教学改革放置于重要位置，根据学生的实际情况进行活动设计，确保教学改革可以落到实处。鉴于乡村的师资资源、教学设备落后，对教学改革造成了制约，所以本文以初中化学为例，从兴趣激发、课堂优化、探究性实验三个方面入手，阐述了如何推动乡村初中化学教学改革。

【关键词】乡村;初中化学;教学改革

教学改革需要遵循一定原则，需考虑到学生的身心发展特点。鉴于化学教学具有理论与实践相结合的特点，所以在教学改革方面需要注意较多内容。所以，为了确保学生可以主动积极地参与到教学活动中、形成良好的学习能力、掌握学习方法，想要推动学生成长为德智体美劳全方面发展的人才，从而满足社会需求，下列就初中化学教学改革进行了深入探究。

一、借助兴趣激发实现初中化学教学改革

兴趣是学生主动学习的动力源泉，而让学生成为教学活动的主体是教学改革的第一步，所以在教学活动中，教师需将兴趣激发当做入手点。就初中化学教学而言，其与学生的生活有着密切联系，且蕴含着多样化的化学现象，可使学生感知化学世界的奇妙、魅力，从而为学生主动积极地参与到教学活动中奠定良好基础。但是，教师需明确，想要使学生对初中化学学习始终充满兴趣，就需基于教学内容、生活经验、学生的身心发展规律进行活动设计。

例如在教学“自燃”的相关知识时，教师便可将多媒体技术利用起来，以视频的方式呈现“鬼火”。因为学生在电影、电视剧中看到过这一现象，所以可以快速说出其名字。此时，学生已集中注意力，全身心投入到了教学活动中。之后，教师可提出与教学内容有关的问题，顺势引入教学内容，激发学生的学习兴趣。比如，教师可以将这样的问题提出：你们知道为什么会出现鬼火现象吗？这个问题触及了学生的知识盲区，所以学生无法快速解答，并产生了好奇。而教师告诉学生接下来的知识与其有关，便可轻而易举地易举地激发学生的学习兴趣。又如在教学《酒精、醋酸》的相关知识时，教师便可基于学生的生活引入教学内容，如：酗酒的危害、甲醛的毒性、假酒案等。通过这样的教学活动，学生不仅可以加深對知识的印象，还可以发现知识与生活的联系，并将化学学习的魅力感受到。由此可见，教师将兴趣激发当做入手点，巧妙设计教学活动，可有效推动教学改革，使学生对知识学习产生兴趣，并在潜移默化中理解知识、掌握知识、形成能力。

二、借助课堂优化实现初中化学教学改革

课堂教学是教学改革的主要表现场所，具体表现为：教师需扮演主导者的角色，学生成为了教学活动的主体，而教学过程变为了师生互动的过程。所以，想要推动初中化学教学改革，教师就需对课堂进行优化。

比如，教师可在教学活动中采用“读、做、讲、议、练”相结合的方法进行知识教授。读简单来说就是让学生对相关知识进行阅读，使学生在潜移默化中形成自主学习意识、能力。在这一环节，教师可将与教学内容有关的提纲呈现于学生面前，使学生基于此进行阅读，并在阅读的过程中找到重难点，形成良好的自学能力、思维能力。做简单来说就是让学生动手操作。上述提到了，化学教学的特点为：理论与实践相结合，所以在教学活动中，教师可开展实验教学活动，让学生通过实验加深对知识的印象，形成良好的操作能力。议简单来说就是分析、探究、讨论，使学生与教师进行深入沟通、交流，并在潜移默化中掌握分析问题、解决问题的方法。讲简单来说就是基于学生的学习情况进行讲解、点拨，使学生加深对知识的印象，获得新的认知。练简单来说就是让学生进行练习，并通过练习巩固所学知识，形成运用所学知识解决问题的能力。

三、借助探究性实验实现初中化学教学改革

探究性实验与其他实验不同，遵循了以学生为主体的原则，可使学生在探究过程中深入了解知识、掌握知识，可帮助学生掌握学习方法、实验技能，可使学生形成创新意识、观念、能力，从而使学生成为创新型人才。

例如在教学“空气中氧气含量的测定”“可燃物燃烧的条件”“白磷燃烧前后质量的测定”等时，教师便可根据教学内容进行探究性实验的设计，使学生在问题、任务的引导下不断进行思考、探究、对比、分析，从而将知识总结出来。在这样的教学活动中，学生可以感知知识形成的过程，且可获得自信心、成就感，从而对初中化学学习充满热情、兴趣。而且，在教学活动中，教师可适当进行引导，使学生进行创新、探究。由此可见，通过探究性实验教学，可推动初中化学教学改革。

综上所述，教学改革是时代发展所驱，但初中化学教学改革需采用切实可行的方法。比如，教师可通过激发学生的学习兴趣推动教学改革，可借助课堂优化推动教学改革，可通过探究性实验教学推动教学改革。只有这样，才可使教学形式呈现多样化特征，才可让学生在探究、实践的过程中加深对知识的理解、掌握，才可使学生的各项能力得到有效培养，从而使学生成长为国家、社会所需要的德智体美劳全方面发展的人才。

参考文献：

[1]金菊香.乡村初中化学探究性实验教学的研究[J].求知导刊，2019（27）：57-58.

[2]俞桂飞.乡村初中化学复习课教学的问题及策略[J].化学教与学，2018（2）：65-67.