孙嘉怡

摘  要  近些年来，高校已经开始针对体育开展教学改革，但是在这一过程中出现了各种各样的问题，最明显的表现就是传统的游泳教学模式与现代社会需求以及教学思想之间存在着比较大的差异，所以高校在对游泳教学方法进行创新时往往会遇到非常大的阻碍。因此，本文将会在社会需求视角下对高校创新游泳教学的方法进行探究，以期能够为这方面的工作提供更多的帮助。

關键词  社会需求  高校  游泳教学  创新  方法

中图分类号：G861.1   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）01-069-02

一、引言

在当前阶段，全民健身的理念已经在我国大规模推行开来，随着这一理念的不断深入，各种形式的健身活动逐渐得到了人们的关注。游泳是健身活动中非常常见的一项，深受各个年龄段人群的喜爱。从某种程度上来说，游泳这项活动不仅能够促进人们的身心健康发展，而且还能够帮助人们保持形体，起到减肥的作用，所以游泳是一项具有非常多优势的体育运动。现阶段高校也逐渐开始重视游泳运动课程的开展，有一部分高校已经将游泳课程纳入必修课程的范围。但是由于受到传统教育理念的影响，高校在游泳课程的课程设置方面呈现出了单一的特点，而且教学的方式相对来说也比较落后。学生在这一过程中往往只能掌握一些基本的游泳技能，但是他们的游泳水平却一直保持在一个比较低的水平。正因如此，现阶段我国正在大力寻求解决的方案，以求能够改变这一情况。因此本文首先将会对高校创新游泳教学的现状以及意义进行分析，然后在社会需求的视角下对我国高校游泳教学的创新方法进行探究。

二、高校游泳运动的特点

游泳不仅是一项体育运动，更是人们在日常生活当中必须掌握的一种生存技能。首先，游泳运动的历史非常悠久，且具有能够帮助人们强身健体以及瘦身减肥的作用。而且在游泳的过程中，学生的意志力也能够得到极大锻炼，所以游泳运动受到了高校学生的一致喜爱。此外，游泳运动还具有健身以及社交的特点。在游泳的过程中，人体神经的灵敏度能够得到锻炼，而且人体血液循环的速度也会加快，肺活量大大提升，所以说游泳运用具有十分高的健身价值。

三、高校游泳教学的现状

在当前阶段的高校游泳课程教育中，基础理论内容的课程是教学过程中非常关键的一部分，同时也是对学生开展实战锻炼十分关键的基础。可是在高校的游泳课程教育中，老师往往更加重视对学生的游泳技能的教学，并未对基础理论课程的教育加以重视。教师还是采取了一些相对传统的方式进行教学，从而导致了教育的方式发展相当滞后，并且学生对游泳课程的理解也都只是停留在理论基础知识方面，对相应的健身理论知识和教学方式认识也都相当少。现阶段中国非常多的高校都采取了传统的教育方式进行教学活动，在这样的状况下学生始终都处于被动学习的状况，这也导致了学生在学习游泳课程的过程中很难能够体会到快乐。

根据当前阶段高校游泳培训教育的实践状况分析，有不少的院校仍然采取传统的教学方法，很少给学生下水实践的机会，这也导致学生对游泳技能的了解始终停留在理论知识的层次上，严重影响了学生游泳能力的提高，从而很难实现学校游泳教育的总体目标。此外，在实际的学校游泳课程等教学活动中，填鸭式的教学方法仍然十分普遍，在这样的情况下学生的学习效率低下，达不到理想的效果。而且教学内容往往也都是按照课本上的内容开展，很少涉及游泳相关的训练方法或者健身知识，很难能够吸引到学生，这都对高校游泳课程的开展产生了不良影响。

四、高校创新游泳教学方法的意义

在当代，全民健身的观念已经深入人心，出现了各种各样的运动形式，而其中的游泳运动深受当代大学生的喜爱，具有非常多的优势。所以高校学生非常有必要参与到游泳运动当中。学生参与到游泳运动中主要有以下几个方面的意义，首先学生参与游泳运动能够更好地塑造自己的身材，因此对于想要追求身材完美的大学生来说，他们可以参与到游泳锻炼当中。其次游泳运动还可以帮助学生愉悦身心，使得高校学生能够得到放松，将压力尽情释放出来。再者就是参与游泳运动能够增强学生的体质，使得学生的心血管机能和协调性得到增强。从这些方面来说，游泳运动在高校教学中占据着相当重要的地位。

五、社会需求视角下高校创新游泳教学的方法

从某种程度上来说，运用合理的教学方法能够有效提升教学工作的效率。在当前素质教育不断深化的过程中，高校应该加强对游泳课程的重视，借鉴一些成功的经验，结合这一课程本身具备的特点，对教学的方法以及教学模式进行改革，使得教学水平能够得到提升，让学生更加积极主动地参与到游泳课程当中，将游泳课程对学生身心健康的积极促进作用发挥出来，以取得更好的教学效果。

（一）分组教学法

分组教学简单来说就是以不同的依据将学生分为不同的小组，然后开展课堂教学活动。在这种教学方式当中，学生不再是单独的个体，而是一个小团队，在小组当中的每一位同学都是这一小团队的组成人员，当他们在学习的过程中遇到自己不能解决的问题时可以寻求队友的帮助。学生通过互帮互助的方式能够使自身得到增强，更好地提升自己的学习效率以及学习质量。针对高校游泳课来说，教师在运用分组教学方法时首先要了解学生的能力，然后根据实际情况对学生进行分组。每一组的人数为5人最为合适，而且还要确保每一个小组当中都要有一个能力比较强的学生，确保小组当中成员的结构层次比较接近，让水平比较高的学生带动水平比较低的学生学习，帮助他们掌握更多的游泳技巧。运用这种方式不仅能够大幅度降低教师的工作量，而且还能够使游泳教学朝着更好的方向发展。此外，当教师采用分组教学时，小组的组员之间以及学生与教师之间的交流会更加频繁，这能够帮助学生营造良好的学习环境，使得学生对游泳学习能够产生极大的热情，保持比较高的积极性。最后，通过这种教学方式，每一个学生不再是单兵作战，他们在这一过程中能够有更多的途径获取自己之前不明白的内容，有效地提升自己的学习效率，最终使得整体的学习水平都能够有所提升。

（二）自学新知法

简单来说，自学新知这种方式最关键的是要重视学生在课堂学习中的主体地位，把学生学习的主要地位彰显出来。所以在实践教学的过程中，老师一定要给学生创造更多有利于他们的练习机会，使各个水平的学生都可以按照自己的实际状况投入到练习之中，从而取得不同程度的提高。针对游泳课程而言，老师一定不要因为学生在练习的过程中失误较多而缩短学生的训练时间。教师在教学的过程中必须要做到同等对待，让每一位学生都能够平等地获取学习锻炼的机会。当教师在教学的过程中采用自学新知法时，非常重要的一点就是要加强对新知环节的设计，对学生的基本情况进行调查。调查的内容包括学生的兴趣、爱好、实践能力以及个性等方面。教师要以不同学生之间存在的差异为依据，在促进学生共同发展的同时还必须要确保每个学生的特长以及个性都能够得到发展。针对教学内容这一方面来说，教師在开展游泳教学的过程中不能够只局限在课本当中，还要运用视频以及多媒体等多样化的手段丰富游泳教学的内容，为学生制定层次更加丰富的知识体系，使得不同层次学生的需求都能够得到满足，让所有的学生都能得到发展。此外，针对教学方式这一方面来说，教师可以为学生设置不同的难度，以学生日常的学习生活、学习情况以及自学的难易程度作为依据，做好教学内容的梯次分布，让学生能够通过主动学习以及探索的方式解决学习过程中遇到的难题，使学生在学习的过程中能够对游泳教学的理论以及实践都有比较好的把握，将学生的挑战心理激发出来，提升学生游泳学习的效果，形成高效的高校游泳课程教学模式。

（三）加强课堂实践

在游泳课程教学实践当中学生比较认同教学学习之后的反馈情况，运用教学实践的这种方法可以有步骤地锻炼学生的创造以及自学能力，使得学生之间可以协作学习。学生通过课堂实践这种方式能够获得比较大的成就感，而且运用这种方式开展游泳课程教学能够更加贴近生活实际，进而使得他们自身的实践能力能够得到提升。

（四）教师统筹管理

教师在带领学生开展游泳课程教学的过程中要科学合理地掌控学习的进度以及质量，确保每一个学生的游泳知识技能都能够得到提升。在教学的整个过程中，教师要扮演好自己的引导者角色，严格规范课堂秩序，让学生配合自己高水平、高质量地完成相关的教学任务。

六、结语

综上所述，游泳运动具有十分悠久的历史，具有健身、瘦身以及增强体质的特点，能够培养学生坚强的意志力。随着全民健身观念的推行，游泳已经成为了深受学生喜欢的运动，其在提升人体体质以及愉悦身心方面发挥着巨大的作用。所以高校游泳课程的教学应该紧跟社会需求的发展脚步，通过多种方式完成对游泳教学方法的创新，使学生在获取知识的过程中可以更好地锻炼身体。

参考文献：

[1]李洪国.社会需求视角下高校创新游泳教学的思考[J].拳击与格斗，2020（20）：6.

[2]党波.高校游泳教学模式的现状与创新发展探究[J].当代体育科技，2020，10（23）：73-84+87.

[3]王佳.论改革创新高校游泳课教学方法和模式[J].当代体育科技，2020，10（06）：114+116.

[4]安淑平.改革创新高校游泳课教学方法和模式[J].当代体育科技，2017，7（25）：78-79.

[5]张顺.基于四川地区高校中游泳教学方法和模式的改革与创新[J].体育时空，2017（18）：192.

[6]李飞飞.关于改革创新高校游泳课教学方法和模式的研究[J].才智，2017（27）：110.

[7]魏丽辉.高校体育游泳课程教学模式的创新性研究[J].商情，2020（19）：205.