福建省将乐县教师进修学校 杨文梅

在小学阶段所选取的数学教材当中，常常会有一些抽象理论知识，此时学生的认知发展还不够成熟，使得他们难以对这些抽象性的知识进一步理解与掌握，并且受到我国传统应试教育的消极影响，数学老师在教学的过程当中，教学理念落后，教学方法较为枯燥无味。因此，使得学生在开始学习数学这门学科的时候，就提不起学习兴趣，无法让其获取系统的理论知识。同时，教师教学思想停滞不前，不重视培养小学生的数学阅读能力，导致学生的数学逻辑能力和创造能力得不到进一步的发展，所以必须要重视小学生数学阅读能力水平的提高。

一、培养小学生数学阅读能力的实际作用

在小学阶段，如果学生能够养成良好的阅读习惯和提高自己的阅读水平，那么其就会逐渐地养成一定的数学素养。小学数学素养包括许多方面的内容，学生不仅要具备有解决问题的能力，还需要具有一定的创新意识和创造能力，不仅要摆正自己的学习态度，还要重视数学思维和数学态度的提高，要想进一步地帮助小学生解决数学问题，就必须要重视学生数学素养的发展。小学数学老师和家长就必须要高度重视学生阅读能力的培养。小学生在学习的时候需要掌握全方面的内容，系统地了解小学阶段必须要掌握的理论知识。在这个基础之上，将所学的理论知识应用到实际生活当中，解决在生活当中遇到的困难与问题，这样做能够进一步的提高学生自身的数学逻辑思维和能力。在小学数学教学的过程当中，学生的阅读能力能够帮助他们在学习和考试过程当中取得一定的进步，因此阅读能力在数学教学当中占据着重要的地位，学生只有具备较高的阅读水平，他们才能够进一步提起对数学这门学科的学习兴趣，提高求知的欲望，能够自主地进行学习，深入地了解数学理论知识，将学到的知识应用到生活里，这样才能提高数学素养。

此外，数学阅读能力的发展，还可以帮助学生进一步了解更多的数学理论与知识，拓展学生的视野。在数学教学过程当中，小学生可以明确地了解自己在学习过程当中存在的不足和问题，以及自己在某个方面的优点，能够与数学老师进行深入地沟通与交流，让老师针对自己所存在的问题提供帮助，进而可以更好地学习深入了解理论知识，掌握更多学习的技能与技巧，让学生自身具备较高的数学水平。大多数小学生由于数学这门学科的抽象性和理论性，导致他们对数学的学习兴趣较低，尤其在数学的课堂当中，教师的教学又比较的枯燥，学生很难在学习的过程当中提起学习的欲望，数学阅读能力的发展能够让小学生全面地了解数学的知识，以及在实际生活当中的作用，可以帮助他们对数学这门学科有一个更加充分的认识，从而激发求知的欲望和良好的学习兴趣。并且数学阅读能力的进一步提升，能够帮助学生养成良好的学习知识的习惯。此外，小学数学知识是具有严谨性的和整体性的，因此，学生在培养自己阅读水平的过程中，就必须要严谨的解读数学问题，提高解决问题的能力，小学生需要认真阅读数学问题的相关语言，理解数学理论的概念，解读问题当中的逻辑性和抽象性。小学生只有具备有较好的阅读能力，他们才能够养成良好的学习习惯和培养较高的逻辑思维能力。

二、目前小学数学阅读能力培养过程当中存在的不足

1.教师忽视小学生数学能力的发展。

在培养小学生数学阅读能力的过程当中，老师发挥着重要的作用。如果教师的教学方式是积极的，那么将会促进学生数学能力的提高。反之，如果数学教师的教学方式是消极的，那么将会对学生数学能力的发展带来阻碍作用。因此，小学数学老师就必须要重视培养学生的阅读能力，关注数学教材阅读，为学生树立榜样作用。在课堂当中积极表扬一些有进步的学生，让其他学生以优秀学生为典范，培养良好的数学学习兴趣，更好地开展相关的阅读活动，帮助小学生养成合理的阅读习惯。

但是，根据相关的研究可以发现，目前大多数数学老师都不重视小学生数学阅读能力的培养。他们在阅读教学方面的方法和策略都比较少，在这个方面投入的时间和成本也较低，并且小学数学教师受到应试教育的消极影响，其对于教学的态度，大多数只是为了完成工作而已，并没有从思想上提高觉悟，关注学生的发展。同时，在应试教育的作用之下，数学老师的教学任务繁重，因此他们不会重视开展数学教学活动，小学生没有一个有效的阅读平台和阅读途径。另外，小学数学老师忽视数学教材中的阅读，在教学过程当中，常常针对重点和难点进行知识的讲授，忽视了教材内容的全面教学，数学教材当中理论知识是比较丰富的，能够进一步拓展学生的视野，有效地反映了人们客观生活中的实际问题。由于大多数数学老师都不重视阅读数学教材的内容，让学生也忽视了数学教材的重要性，学生在学习数学这门学科的时候，只是简单地完成教师布置的作业，没有对知识进行深刻的理解，也没有充分注意到在数学中培养阅读能力的重要性。学生只是一味地根据数学老师的指导进行学习，并且掌握相关的理论，没有主动学习探究教材的知识。这样学生在发展阅读能力的时候，处在一个停滞不前的状态，他们的数学素养与水平还有待进一步的提高。

2.小学生缺乏对数学学科的学习兴趣。

小学阶段的数学教材内容与其他学科教材内容有所不同，并且相关的教育研究者在编写数学教材的过程当中，他们坚持一定的数学原则，使得教材的整体内容上具有较强的逻辑性和抽象性。小学数学教学内容是抽象的，也是明确的，这就使得学生在学习的时候会感觉到困难，使得他们对数学的兴趣降低。此外，数学教材内容过于抽象，缺乏吸引力，学生难以在教材内容当中找到兴趣点，同样在数学教学活动开展里，数学老师往往会布置大量的作业，让学生完成，这就使得学生在学习数学这门学科的时候，往往花费了很多的时间去完成作业，缺少阅读的时间。与此同时，学生又缺乏对数学内容的阅读积极性和自主性，导致小学生的总体数学水平较差，阅读能力也没有得到进一步提高。

3.忽视学生阅读能力培养过程中的教学评价。

在核心素养的时代背景之下，以及新课改的进一步实行，对小学数学阅读能力的提高，也提出了更严格的要求。在小学数学阅读能力发展的过程当中，还需要建立起高效的教学评价体系，小学数学阅读能力培养的教学评价体系的完善与建成，能够很大程度上提高教师和小学生对阅读能力发展的重视程度。通过教学评价体系，对学生数学阅读能力培养进行合理的评价，能够帮助数学老师提高教学的成果，以及对某个阶段相应教学成果进行的检验。但是，在目前这个阶段还缺乏对小学生数学阅读能力培养的教学评价体系，数学老师对学生阅读能力培养的重视程度，也只是学生在学习的时候简单地完成了教师提出的学习任务，不重视自主学习以及提高自身的能力。这是不利于我国目前小学生数学核心素养能力培养的。

三、小学生数学阅读能力培养的方式与策略

1.培养小学生的数学阅读兴趣。

兴趣是培养学生阅读能力最好的催化剂，在小学数学教学活动当中，教师要激发学生的阅读兴趣和阅读效率，培养他们对数学理论知识的求知欲。首先，要想进一步提高学生的数学阅读兴趣，教师就必须要与学生进行有效的沟通与交流，了解学生的学习情况和生活状态，以及他们在日常学习当中的表现，明确学生在学习和提高阅读能力过程当中的需求，这样就可以帮助数学老师了解学生的学习规律和实际情况，在这个基础之上进行教学。在平时的数学课当中，教师需要在讲解理论知识的时候，结合阅读教学带领学生进行思考，并将知识应用到实际生活当中，帮助学生养成良好的阅读习惯以及教师在教学活动开展的时候，借助多媒体技术，让学生通过现代化的教学方式学习理论知识。

例如，在学习认识三角形和正边形的时候，数学老师可以借助多媒体技术，在网上收集相应的图形、形状，在课堂当中向学生展示相关的资料，让学生在阅读教材内容的基础之上，能够直观地对这些三角形和正方形进行感受，更好地理解抽象的数学内容。

另外，数学老师在教学活动的过程当中，必须进一步创新数学阅读教学的方法与策略，向学生传授有效的阅读技巧与方式。比如，在教授一些理论知识的重难点时，教师可以引用相关的国内外历史资料，让学生在课前通过家长的帮助，在网上收集和查询相关的信息，后期学生在课堂上分享自己查阅到的资料。在这个过程当中，学生不仅能够掌握更多的理论知识，拓展视野，也能够提高对数学学习的兴趣。在小学数学阅读能力培养当中，不仅能够提高学生数学的求知欲望，也能够使得数学课堂带有一定的趣味性和活跃性，教师可以在课堂当中开展一些趣味游戏，让学生在游戏的时候阅读相关知识与内容。此外，教师还可以组织学生开展阅读训练，提高小学生的阅读效果。

2.提高数学教师的专业技能和素养。

小学数学老师在教学活动的时候，必须要重视对学生数学阅读能力的培养和提高。为了尽快达到这个目标，老师就必须要逐渐地转变落后的教学观念，更新教学理论体系，逐渐地提高自身的数学素养和教学能力，在核心素养的时代背景下，对于如何提高小学生数学阅读能力进行深入探索。在平时的教学活动里，数学教学要累积教学经验，根据自身的能力，让学生提高自己的数学阅读水平，组织相应的阅读活动，引导学生积极参加社会实践活动，在自己的社会活动里，数学老师的专业能力和教学水平也会得到进一步提高。此外，老师必须要发挥自身的优点，用高素质的道德水平和职业能力，为学生提供一个良好的阅读环境，带领学生一起学习，为学生提供一个阅读的平台，从而全面地提高学生的数学阅读水平。

例如，在平时的课堂活动当中，教师要针对教学内容，带领学生进行阅读，通过教师的带领学生能够认真地对待问题，加深对知识的印象。此外，对于在教学中的重难点和容易混淆的知识，老师也要为学生提供一个能够区分知识的方法，进而提高学生做题的效率，这也能够帮助提高他们的数学阅读水平，从而促进学生形成良好的数学素养。

3.重视数学学科的课外阅读。

在全面实行新课改的时代背景之下，有效地提高小学生的数学阅读能力，就必须要发挥课外课堂的作用，也就是第二课堂的积极效果。数学老师可以在课后为学生提供一些与数学学科有关的经典读物，以及互联网上较好的学习软件，让小学生能够在课后的时间里进行阅读。同时，数学老师要引导学生做好阅读的笔记。定期开展阅读交流会，让每一个学生都可以在班级上分享自己的阅读成果，进而全面的开发学生的阅读潜能。此外，教师还可以开展一些有关的阅读实践活动，让学生在阅读过程当中将所学到的知识应用到实际生活当中，让学生认识到数学阅读的快乐，使其具备有较高的成就感，从而提高学习的兴趣。

比如，在日常的教学当中，教师要把培养学生的阅读能力贯穿到整个课堂里，观察学生学习的情况，对学生的表现和综合成绩进行有效地评价，这样就能够对学生的阅读能力提高效果进行全面地分析和深入的了解，帮助学生解决在这个方面的问题，让学生更加自信的学习，从而提高自身的阅读水平。

结束语

在小学阶段的数学教学活动过程当中，培养学生的阅读能力是非常重要的。它扮演着一个重要的角色，是获取知识的重要渠道。因此，小学数学老师必须要重视对学生阅读能力的培养，特别是在当前这个时代背景之下，良好的数学阅读水平能够让学生理解数学知识，深刻地掌握理论，更好地解决数学问题。