北京推行体育与健康过程性考核

为强化以体育人，深化体育教学改革，近日，北京市发布《北京市义务教育体育与健康过程性考核管理办法》。《办法》主要适用于北京市义务教育体育与健康过程性考核的组织实施、结果应用以及相关环节的过程性管理。其中，国家学生体质健康测试的统测在四、六、八年级第一学期进行，体育与健康知识测试在八年级第二学期进行，采用机考形式，由各区按照全市统一要求组织考核。过程性考核结果与九年级体育现场考试成绩合并后，计入学生中考总成绩。

《办法》明确，统测与北京市初中学业水平考试体育与健康科目现场考试的总体要求保持一致，要坚持统一考核流程、统一考核时限、统一考核仪器设备标准、统一同一年级考核场地标准。成绩记录在北京市学籍管理平台，由各区进行保存。成绩一经录入禁止改动，与学生九年级体育现场考试成绩一并报送北京教育考试院。

《办法》提出，体育课教学、课外体育活动，国家学生体质健康测试的普测、抽测和现场考试等环节，是过程性考核的基础和延伸，要围绕过程性管理“全员、全过程、全方位”的要求，做好相应工作的组织管理。

针对体育课的教育教学等环节，《办法》提出，校长是学校教育教学管理的责任主体，将学校体育纳入学校教育教学整体规划，班主任要积极协助校长落实全员体育要求，支持体育教师开展工作，引导家长密切关注孩子体质健康水平和日常锻炼习惯。

防范以校外培训退费名义实施诈骗

近期，有不法分子通过伪造教育部办公厅公文、冒充相关机构工作人员等方式，以校外培训退费名义实施诈骗犯罪，危害严重。为切实维护人民群众合法权益，教育部校外教育培训监管司、公安部刑事侦查局联合提示：

第一，接到自称校外培训机构工作人员主动退费的电话时，一定要保持警惕。相关政策要以政府部门官方网站发布的信息为准，不明事项可向教育、公安等行政部门核实。不轻信来历不明的文件、电话和短信，不给不法分子以可乘之机！

第二，正规退费流程一般会以原路返还的形式返给本人缴费账号，凡是退款时要求额外支付费用的，都是诈骗！

第三，如有疑问，可及时拨打110 或有关培训机构主管部门电话求助咨询。如发觉上当受骗，应立即向公安机关报案，尽量减少损失。

广东中小学校逐步增加体育课时

近日，广东省印发《广东省全面加强和改进新时代学校体育工作行动方案》和《广东省全面加强和改进新时代学校美育工作行动方案》。广东提出，开齐开足上好体育课、美育课，中小学校逐步增加体育课时，逐步提高中考体育分值权重，到2035 年，全省学生体质健康测试优良率保持在60%以上。

《体育方案》要求，中小学校每天安排不少于30 分钟的大课间体育活动，课间安排适量室外活动和放松，在没有体育课的当天，安排不少于40 分钟的课外体育锻炼。中小学校引导学生积极参加课外体育活动和课余体育训练与竞赛，适量布置体育课外作业，保证学生每天校内、校外体育锻炼各1 小时。

《体育方案》明确，配齐配强体育教师，提升体育教师专业化水平。广东通过实施学校体育师资队伍建设三年行动计划、举办体育教师教学技能大赛等方式，推动各级各类学校按要求配齐配强体育教师，打造高水平体育教师队伍。推动实行“素质评价+ 统一考试”体育中考模式，逐步提高中考体育分值权重。

《美育方案》要求，义务教育阶段和高中阶段学校严格按照国家课程方案和课程标准，开齐开足上好美育课。同时，将艺术课程纳入中等职业学校公共基础必修课。《美育方案》还提出，建立乡村学校美育帮扶机制，加强美育师资队伍建设。

河南优化随迁子女入学流程

日前，在河南省政府新闻办召开的河南省“奋进‘十四五’建功新时代”系列第十二场新闻发布会上，河南省教育厅二级巡视员董玉民在回答记者提问时，介绍了河南确保随迁人口子女接受义务教育权利的相关举措，明确表示将继续优化入学流程、简化证明要求，全面清理取消不合规的随迁子女入学证明材料及其时限要求。

董玉民表示，保障随迁子女在流入地平等接受义务教育，事关教育公平和人民群众切身利益。河南明确提出，完善随迁子女就学机制，进一步强化流入地政府责任，坚持“两为主、两纳入”（即以流入地政府管理为主、以公办学校为主，将随迁子女义务教育纳入城镇发展规划和财政保障范围），建立以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，切实优化随迁子女入学流程和简化证明要求。河南省教育厅发布的《关于做好2022 年义务教育招生入学工作的通知》，对随迁子女就学工作作出进一步安排部署，全面清理取消不合规的随迁子女入学证明材料及其时限要求等。

据了解，2021 年，河南省义务教育阶段在校生约1493.37 万人，义务教育阶段随迁子女总数约87.74 万人，其中，在公办学校就读率达到90.56%。河南也将继续增加公办学校资源供给，坚持义务教育国家办学主体和公益属性，切实维护随迁子女享受免费义务教育权利。

青海印发义务教育作业设计指南

青海省教育厅近日印发通知，要求全省义务教育阶段学校落实省教育厅研制的小学语文等义务教育12 个学科作业设计指南，进一步规范、优化义务教育作业设计与实施。

青海明确从作业设计与布置要求、作业批改与反馈要求两个方面，对义务教育阶段作业设计着重提出指导性意见。以小学语文为例，作业设计与布置要体现小学语文学科特点，提升学生语文学科核心素养；尊重学生个体差异，内容及形式注重多元性。在作业批改与反馈要求方面，要做到及时批改，高效讲评；批改规范，严守底线；指导有方，培养习惯；激励有效，评价多样；示范有法，培育榜样。

青海提出，各级教育行政部门、教研部门、学校要依据课程标准和教学计划，切实加强作业设计与实施工作，通过科学合理的学科作业，帮助学生巩固学科基础知识、掌握学科学习方法、提升学科关键能力，减轻学生过重作业负担。

青海强调，要将作业设计管理纳入义务教育和学校办学质量评价，将作业设计与实施科学统筹纳入教研、教师培训范围，不断提升教师的作业设计与实施能力，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，形成优质作业资源共建共享机制，充分发挥作业的育人功能，提高全省义务教育教学质量。

深圳发布首个学前教育条例

近日，《深圳经济特区学前教育条例》公布，9 月1 日起施行。《条例》明确，公办幼儿园保育教育工作人员工资纳入财政保障范围。纳入总量管理的公办幼儿园教师工资，参照同等条件的中小学教师平均工资收入水平合理确定。

《条例》规定，机构编制部门根据发展需要进行动态调整；切实提高幼儿园教师待遇，规定市教育部门会同有关部门，制定幼儿园保育教育工作人员工资指导标准。专职从事特殊教育的保育教育工作人员，依法享受特殊教育岗位津贴。

《条例》对民办幼儿园分类管理作出细化规定，非营利性民办幼儿园应依法向所在区民政部门申请主体资格登记。营利性民办幼儿园应依法向所在区市场监管部门申请主体资格登记。明确违反《条例》的学前教育保教人员，将被列入从业禁止人员名单。

《条例》将开设托班的幼儿园纳入学前教育管理，规定幼儿园等学前教育机构，以开设托班形式招收2～3 周岁的幼儿实施保育和教育的，参照适用本《条例》。深圳鼓励企业事业单位和其他社会组织、工业园区、社区等举办学前教育机构，开设托班。

为促进学前儿童身心和谐全面发展，《条例》明确，幼儿园应当配备兼职或者专职心理健康教育教师。学前儿童在幼儿园的室外活动时间每天不少于两小时，遇有不适宜室外活动的天气时可以调整。

黑龙江教育赋能创意设计产业发展

黑龙江省教育厅近日发布教育赋能创意设计产业高质量发展实施方案，提出全面推进实施教育赋能创意设计产业发展“六大行动”，即人才培养提质行动、师资队伍优化行动、成果转化提升行动、产教协同育人行动、对外交流合作行动、文化传承创新行动。

黑龙江明确，到2025 年，推动设计类人才培养供给侧与创意设计产业需求侧更加匹配，教育对创意设计产业的服务支撑引领能力更加突出，教育与产业全方位、深层次、宽领域的融合发展格局更加合理，为黑龙江创意设计能级提升提供人才和智力支撑。到2030 年，教育整体服务创意设计产业发展能力显著提升，成为更好适应支撑引领经济社会发展的“快变量”。

黑龙江提出，围绕创意设计10 个重点领域，布局建设10 个左右“设计+”学科专业（方向），重点支持20—30 个创意设计一流学科专业，建设10 个左右创意设计学科专业集群，建设2—3个卓越创意设计人才培养基地、10 个左右人才培训和实践基地。建设3 个左右创意设计产教融合试验区、10 个左右创意设计与双创融合示范基地、10 个左右“双师型”教师培养培训基地。

同时，围绕产业设计化、设计产业化，建设一批协同创新中心和创意设计企业项目库，推进一批高水平成果转移转化；引导校企共建“龙江设计”元素库；组建龙江创意设计人才库，打造龙江创意设计数据“富矿”。

内蒙古部署推进学校劳动教育

内蒙古自治区教育厅日前召开全区学校劳动教育工作推进会，今年，自治区各地各校将以6 个方面为工作重点，进一步建立健全各学段劳动教育课程体系。

一是完善体制机制，切实加强劳动教育的组织领导，建立自治区、盟市、旗县、学校“四位一体”全面实施劳动教育的长效机制，统筹安排劳动教育公用经费，研究制定学年（学期）劳动教育计划。

二是强化课程建设，各地各校应落实劳动教育必修课程和劳动周（月），保证中小学劳动教育课平均每周不少于1 课时，并建立家校社协同机制，形成共育合力。

三是拓展实践场所，自治区将以中小学劳动教育国家实验区旗县为引领，积极推动各旗县统筹配置大中小学劳动教育实践资源，加大劳动教育基础设施统建和自建工作。

四是聚焦师资队伍建设，自治区将进一步加大师资培训力度，完善自治区、盟市、旗县三级劳动教育师资培训机制。

五是健全评价机制，坚持过程性评价与结果性评价相结合的原则，进一步完善劳动教育综合评价机制，建立科学合理的劳动教育评价体系。

六是加强专业指导，鼓励和支持学校开展劳动教育项目研究，组织开展劳动教育课程资源研发，逐步形成丰富实用的劳动教育资源库，促进优质资源共享与应用。

深圳公办普通高中增量扩优

今年秋季，依托“融合共享”的创新办学模式和优质资源，深圳龙岗区、坪山区、光明区3 个高中园各3 所公办普高学校即将开学，成为深圳本年度公办普高大幅增量扩优的主要推动力。今秋，深圳市计划新开公办普通高中18 所、新增公办普通高中学位4.3 万个。

3 个高中园分别由深圳高级中学等学校集团办学，共享课程、师资以及活动等资源，充分发挥优质教育资源的辐射和带动引领作用。

据介绍，近3 年来，深圳累计新增公办普高学位6.7 万个，高中学位增量扩大。今年，深圳市安排普通高中招生计划7.8 万人，其中公办普高招生计划5.9 万人，较2021 年增加1.28 万人。

为给学生提供优质学位，深圳探索高中和大学一体化培养，鼓励高校来深圳办附属学校，如南方科技大学、深圳技术大学、深圳北理莫斯科大学等。为发展多样化、特色化高中，深圳市着力推动理工特色、人文社科特色、艺术特色以及体育特色4 种类型特色高中建设。

人才培养，关键在教师。深圳市打通非师范类综合院校毕业生进入中小学任教渠道，高素质优秀毕业生成批流入新建高中；以高中新课程新教材实施为契机，统筹谋划，组织开展全员研修和骨干教师轮训；按照赛研训一体的培养模式，引导教师以赛促研、以赛促教。深圳市普通高中现有专任教师1.4 万人，其中39.01%具有研究生以上学历。到2025 年，深圳将建成50 个省一级名师工作室、500 个市一级名师工作室、1000 个区一级名师工作室。

全国计划选派18292 名教师到“三区”支教

为深入贯彻落实全国教育大会和中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的有关精神，进一步提高农村教育质量，持续巩固拓展脱贫攻坚成果，有效衔接乡村振兴战略，日前，教育部办公厅、财政部办公厅发布《关于做好2022 年“三区”人才支持计划教师专项计划有关实施工作的通知》，指出2022—2023 学年全国计划选派18292 名教师，其中初中计划选派6801名、小学计划选派11080 名、幼儿园计划选派411 名。

《通知》强调，支教以全日制工作形式为受援地提供服务，时间为1 年，鼓励延长支教时间或留任工作。按照学年开展选派工作，鼓励以“组团式”形式选派教师及教育管理人员。大学生实习支教、农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划不列入选派范围，短期的基层巡讲和支教、试用期教师也不列入选派范围。

《通知》要求，要做好待遇保障工作。选派到“三区”的支教教师，支教期间人事关系保留在原单位，支教期满后仍回原单位工作。原工资福利待遇不变，按月发放工作补助、交通差旅费用以及购买意外保险等补助。受援县义务教育阶段教师选派工作经费由中央财政和地方财政按照年人均2 万元标准共同分担。选派工作经费主要用于向选派教师发放工作补助、交通差旅费用及购买意外保险费等补助。中央财政应分担的选派工作经费采取据实结算的方式，其他教育阶段教师选派工作经费由派出地负责。