甘肃省东乡族自治县甘家幼儿园 马如芳

现阶段我国经济社会发展迅速，科学技术有了很大提升，教育领域也有重大改革与进步。教师开展语文课堂教学时，一方面需要保证课堂教学效率，以确保学生能全身心沉浸到课堂学习中。另一方面还需要保障授课的质量，使学生能够听懂教师所讲授的内容，从而按照教师的引导进行学习。但是从我国现有的教学实际情况来看，很多教师在教学过程中仍然存在一些问题，因此需要深入总结课堂教学发展现状，分析问题产生的根源，切入问题探究改革路径。本文主要分析了在小学语文教学中如何提高课堂教学效率，进而提升学生语文学科核心素养。

一、当前小学语文教学中存在的问题

1.课堂教学缺乏新型教学模式。

如今在小学语文教学中，大部分教师的课堂教学方式陈旧，在课堂教学中教师满堂分析讲解，学生被动听讲，缺乏积极思考探究精神。这样的教学方式不利于学生学习，很多小学生在呆板无趣课堂中，容易出现思想走神的现象，课堂学习效率低下，严重影响了小学生学习的积极性。另外我国现阶段还是处于应试教育阶段，因此教师会过多地关注学生的学习成绩。受这种教学范式影响，教师不断给学生过多的呆板学习模式，从而导致学生思维模式逐渐僵硬，很不利于学生思维创新与对语文的学习兴趣的培养。

2.课堂教学师生互动缺乏有效性。

在课堂中适当进行师生或生生之间互动，可以帮助学生提高注意力，进而不断提高课堂教学效率。但在实际的小学语文课程中，很多教师很少注重加强学生的互动与沟通交流，其原因是一方面教师忽视课堂互动的重要性，另一方面教师对学生没有全面的认识与了解，因此无法依据学情改革课堂教学范式。课堂教学中师生融入互动环节，不仅可以锻炼学生的合作答疑释惑的能力，而且也可以拉近师生间的距离，从而营造出轻松愉快的课堂学习氛围，使学生在学习中感悟语文学习的魅力，逐步提高学生课堂学习的兴趣。

3.课堂教学缺乏融合共生发展。

通过对目前部分学校小学语文课堂教学的研究与分析，会发现有许多教师在课堂中缺乏创新教育理念，教师仍然将自己作为课堂教学的核心，没有意识到学生的主体性地位，从而使学生与教师之间的距离加大，学生无法融入到课堂教学中，共生发展。因此在课堂学习中学生有疑惑的地方，也不敢向老师寻求帮助，非常不利于小学生语文知识的学习，有的学生会放弃对语文的学习，甚至会产生厌学情绪。教师应深入研究学生的特点，帮助其做好生涯规划，尊重学生素养，帮助小学生提高课堂学习效率。

4.课堂教学缺乏有效充分准备。

教师在上课之前，应该提前准备好课堂教学内容。在实际教学过程中，只有有效地把握课堂学习进程，才能游刃有余地掌握好课堂知识点传授的度，适当为学生扩展教学内容，帮助学生发散思维，学到更多的知识。通过调查研究发现，而很多教师在课前备课不够充分，尤其是一些年轻没有经验的教师，这样就会对课文的知识点深度拓展不到位，从而使学生很难提高理解力，即使一些教学经验丰富的教师，如果没有做好课前准备工作，在实际的课堂授课中也会有一定效果偏差，从而很难达到课堂教学效果。

5.教师课堂教学的管理素养欠缺。

教师如果想要提高学生的综合素养，需要有职责意识，对自己的职业充满热情，对学生采取充满爱的教育。但是部分教师在教学过程中，经常照本宣科地讲解知识，没有认识到学生的学习需求，甚至有些教师仅仅按照教材中的内容为学生讲课，在课堂中没有互动，也没有丰富多样性的教学方式，这样很容易使学生对语文学科失去学习兴趣，甚至在课堂中有些学生捣乱、做小动作，教师也不管，仅仅负责完成自己的课堂工作，这样不负责任的行为，非常不利于课堂教学效果，也不利于学生的综合发展与长远进步。

二、改进小学语文课堂教学效率的有效意义

1.激活小学生学习主观能动性。

在传统课堂教学过程中，学生被动接受知识，学生无法主动融入课堂学习情境。在学科核心素养时代的课堂教学，教师要充分发挥学生的主体作用，按照每位学生的学习需求，采取一些创新性的教学方式，从而聚焦学生的学习力，激发学生的学习主观能动性，采用多元教学法帮助学生汇总学习经验，激发其对语文学习的热情，从而提高学生的语文综合素养。新时代教师在课堂角色发生变化，教师需要积极探索新理念，在语文课堂中引导学生主动沉浸到课堂中，营造出高效和谐的课堂学习氛围，从而不断提升语文素养。

2.提高小学生的语文素养。

教师如果要更好地提高课堂教学效果，首先需要构建一个以学生为主体的课堂教学模式。在课堂中不仅要教授学生所需要学习的课堂内容，同时还需要培养学生的自主学习能力，主动进行课堂探索，发展思维，提高创新力，这样才能更好地促进学生全面发展。同时在课堂中教师还可以创设一些教学情境，并对学生提出一些学习要求，让学生开展小组讨论活动，进行广泛沟通交流，合作解答课堂内容，深入地投入到语文课堂学习中。在这种小组合作的过程中，学生还可以提高合作能力与独立思考能力，从而提高学生的综合学习能力。

3.树立小学生语文学习的自信心。

小学阶段的学生身体和心理各方面发育还不成熟，正处于爱玩的时期。因此在这个阶段学习可塑性很强，教师不断研究小学语文课堂教学特点，充分了解掌握学情，采用合适的教学方法，就能够使学生在课堂中养成良好的学习习惯，从而提高学习效率。同时教师还要深入到学生的学习和生活中，充分了解每一个学生的性格特点与学生之间的差异性，然后根据他们的学习需求与课堂教学实际情况，以学生为中心，需要采取一系列教学改革措施，创新多样性教学方式，使学生在课堂中能够轻松愉快地学习，培养学生学习语文的自信心，从而不断提高学习效率。

三、提高小学语文课堂教学效率的方法策略

1.教师精讲少讲，强调学生多思勤练。

目前我国教师的语文教学方式与传统方法相比，已经有所改变，教师更加尊重学生的主体性地位，不再使用单一教学方法，而是采用多样性教学方式，使学生能够积极参与到课堂学习中。同时教师要意识到不能仅仅教会学生课堂内容，还需要注重对学生学习能力的培养，这样才能帮助学生更快速地进步。但是仍然有大部分教师采用传统的“灌溉式”教学方法，教师更多的是帮助学生分析课堂内容，解答学生的疑惑，但是并没有强调课堂中的重难点，那么学生就很难把握课堂的中心内容，因此教师需要将教学内容精细化，让学生快速掌握教学重难点。同时在课堂中教师不能一味地为学生答疑解惑，需要适当留出空白使学生进行独立思考，只有在思考中，学生才能发散思维，进行自主探索，由被动学习变为主动学习，提高课堂教学效率。因此，教师需要总结课堂教学方式与内容，正确把握教材，采取有效的方式指导学生学习。对于小学语文课堂教学来讲，设定情景教学能够更好地帮助学生对语文学习提起兴趣。例如：教师在教授《王小二放牛》这节课时，按照教材的内容，可以将学生分成小组，不同学生扮演不同角色进行表演。这样学生不仅能够真正地融入到课堂中，同时也能增加学生合作交流能力，拉近学生之间的距离，这样才是真正的课堂。

2.注重读书感悟，提高课堂教学效率。

在小学语文的课堂教学中，朗诵和阅读十分重要。小学学生需要先从认字开始学习，因此一些比较难的内容，学生一时难以掌握，而朗诵和阅读可以帮助学生快速认识大量汉字。但是一些教师在语文课堂教学中，经常会害怕影响教学进度，而忽视了学生对于汉字认识的训练与识读。对学生采取读书训练，能够提高语文课堂效率，而且学生不容易分心，如果从小就安排学生阅读大量文章，那么学生不仅会有充足的阅读量，而且可以增强语文学习语感，进一步提高语文学习能力。但是教师也要注意帮助学生，安排一些有利于学生成长与学习的书籍，避免学生阅读一些没有营养的内容，从而影响学生课堂教学与阅读的有效衔接，不利于学生健康成长。

3.减少学生作业量，提高课堂教学质量。

学生在学习的每一个阶段，都不可避免地要完成教师布置的课后作业，而语文学科的作业量最多。学生不仅每天都重复书写汉字等内容，还需要背诵默写相关诗歌文章，通过阅读书籍掌握文章的含义与中心，这些都是学生每天要面临的语文作业。小学的学生还比较爱玩，思维比较活跃，教师如果想要提高学生的语文学习效率，那么要更多地培养学生独立思考能力，减轻一些课后作业，将教学重点放在提高课堂教学质量方面，减轻学生学习压力。

4.把握课堂教学节奏，把控课堂教学节奏。

教师作为学生课堂上的引导者，需要为学生安排一节课所要学习的内容。因此教师要充分把握课堂的进程与时间安排，不仅要观察学生的学习状态，根据学生学习情况适度调节课堂安排，同时还要掌握教学节奏，如果学生在听课的过程中普遍情绪比较低，说明这部分知识点比较难，教师就需要进行巩固讲解，保证学生都能够掌握知识点。同时教师要把控教学节奏，适度加快课堂教学内容讲解，保证课堂进度能够按照预期完成。

5.丰富课外实践活动，延伸课堂教学效率。

在新课改之后，大部分小学语文教师都对自己的课堂教学理念与教学内容，作出了新的调整，以增加延伸课堂教学效率，提高学生在课堂中的学习探究兴趣。经过调查研究发现，教师在课堂中采用游戏教学或者课外教学方式，可以增加课堂学习的活跃度。同时学生都能够积极参与到课堂中，因此组织与生活息息相关的趣味性课外实践活动，使学生将语文知识应用到生活中，在生活中学习语文，从而使学生进一步认识到语文学习的重要性。例如教师在讲授《春》这篇文章时，可以挤出时间安排一场春游活动，使学生身临其境地感受春天的大自然，这样学生就能够快速掌握课堂内容，并加深对文章内容的理解，提高课堂教学效率。

6.提高教师综合素质，建设优质教学团队。

作为新时代的小学教师，需要认识并树立终身学习这一思想。在科学技术快速发展的背景下，学生所接触到的事物在发生着变化，那么教师的教学方式也需要做出改变，应对学生的学习需求。因此教师必须要放弃传统的教学方式，创新教学模式，一切从学生出发，帮助学生满足语文学习的需求，从而营造出和谐的课堂学习氛围。同时教师还可以使用多媒体信息技术作为辅助教学，设计符合小学生心理特点的教学安排，为学生展示新型教学，从而使每位学生都能够认真地投入到课堂教学学习中。

7.注重加强师生沟通，优化课堂教学效果。

小学生身心处于不平衡时期，比较敏感，很容易因为教师在课堂中的一个举动、一句话就产生学习情绪。因此作为教师需要充分了解每一位学生的性格特点，从而在课堂中有针对性地帮助学生学习。教师可以对学生采用鼓励的教学方式，如果学生课堂回答问题，回答对了就要夸赞学生，以增加他们的学习自信心；如果回答错了也要鼓励学生不要气馁，能够勇敢地站起来回答问题。这样学生才能够认识到自己在课堂中的重要性，从而获取语文学习的快乐，教师还可以采用游戏教学的方法增加师生之间的沟通交流，提高小学语文课堂教学效率。

总而言之，课堂是教师传授知识技能的主要场地，课堂教学质量已成影响教与学的主要因素。小学语文教师在开展课堂教学活动时，需要凝练教学思想，厚植教学理念，沉淀教学底蕴，触动学生情感体验，唤醒学生主动思考意识，凝聚学生学习积极性，不断促进课堂教学质量。教师所带学生不同，教育教学策略有别，尊重小学生的课堂主体地位，让学生能够真正地在学习语文知识的过程中潜移默化形成相应的语文素养，使小学生充分认识到学习语文的重要性，提升学生的语文综合素养，从而促进小学生全面综合发展。