田建伟,时 斌

(安阳师范学院，河南 安阳 455000)

在科技强国的新时代，师范生的整体素质如何，不仅关系到社会的稳定，更影响着下一代的培育质量和国家的经济发展。2018年全国教育大会上，习近平总书记以“国之大计、党之大计”高度概括了教育在新时代的重要地位，体现了总书记对教育工作“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的深谋远虑和高瞻远瞩。目前，高校过于注重师范生专业理论的培养，忽视了其核心素质等职业技能方面的实践性培养，师范毕业生的教育教学能力尚不能与社会发展需要相适应。因此，在OBE教育理念的指导下，依据中小学教师的素质结构，构建了高校师范生核心素质理论模型，以改变师范院校在人才培养方面不能满足社会需求的现状。

一、师范生核心素质

核心素质指的是个体在职业活动中必须具备的一系列能力素质，是决定个体在其工作领域中胜任能力的关键要素。群体核心素质是针对某一具体职业领域而言，不同的人在从事不同的职业活动时，需要具备的核心素质均不相同。师范生属于大学生中的一个群体，作为大学生有其需要具备的各项能力素质，但同时作为师范生，作为未来基础教育的主力军，应当根据中小学的发展状况，按照国家需求去界定师范生的核心素质。也就是说，中小学教师应该具备的素质便是高校师范生应该培养的素质。

素质教育提出之后，我国也开始了关于教师素质的研究，如申继亮[1]、林崇德研究小组[2]、叶澜[3]等人都提出了相应的教师素质结构。时代在发展，之前关于教师素质能力结构的研究已经不足以应对当今的教育现状，研究方法、价值取向都亟待改善。2016年，李欢另辟蹊径，探讨了 “互联网+教育”背景下高校师范生核心素质的培养[4]。2018年，王胜楠以《中国学生发展核心素养》为指导，对师范生教学能力进行了研究[5]。万正维[6]、陈晓清[7]等人则从师范生就业力的角度，对师范生素质能力的培养进行研究。

总体而言，前人研究中缺乏量化研究，从中小学教师素质结构出发，对师范生核心素质结构进行建模的研究更是匮乏。

二、师范生核心素质结构分析

1.研究目的

对河南省高校师范生核心素质进行建模，分析各维度的素质要素。

2.研究思路

通过工作分析、专家评价等方法，对河南省172名省级骨干教师进行访谈和问卷调查，探讨出中小学教师核心素质的6个维度，分别为：敬业、宜人性、师德师风、职业人格、教学能力以及专业知识。中小学教师应该具备的素质便是高校师范生应该培养的素质，基于此理念，通过访谈以及问卷调查，研判问卷，进一步探讨高校师范生的核心素质理论模型。

3.研究方法

利用《高校师范生核心素质调查量表》对师范生进行施测。初测时回收有效问卷274份，大样本施测回收有效问卷384份。调研采取纸笔测验和网络施测相结合的方法，并采用SPSS 21.0软件包进行数据分析。

4.结果分析

通过前期研究得出的中小学核心素质，经过进一步的调查访谈、专家评定等方法，确定了28个词汇并编制出《高校师范生核心素质调查量表》，通过大样本施测，回收有效问卷384份。因素分析的可行性检验表明数据适合进行探索性因素分析(见表1)。

表1 探索性因素分析的可行性检验(n=384)

根据碎石图(见图1)、方差解释的百分比(见表2)的结果，经过专家评价以及工作分析，得出高校师范生核心素质结构应包含7个维度。

图1 因素分析碎石图

表2 各维度方差解释百分比

参考因素分析结果，通过工作分析，量表最终保留了35个问题，涉及23个词汇。通过意义分析，7个维度分别命名为：敬业自律、发展性、组织力、领导力、沉着冷静、诚实正直、宜人性(见表3)。

表3 河南省高校师范生核心素质成分构想表

综上所述，可以得出高校师范生核心素质的理论构想模型(见图2)。

图2 高校师范生核心素质的理论构想模型

三、高校师范生核心素质的优化策略

提高师范生的核心素质，需要高校和师范生的共同努力。师范生要不断努力，不断增强自身竞争力，促进自己全面发展，才能为毕业后从事教师工作奠定基础。但是学生自身所能提供的资源较少，这就需要高校为师范生提供一定的资源辅助，才能更好地促进师范生核心素质的培养。

1.敬业自律方面

敬业自律包括7个要素，分别为：自律、责任心、上进心、职业操守、乐观、敬业、心理健康。

师范生要加强理论学习，树立坚定的职业理念和崇高的职业理想。培养自身“乐教”意识，增强职业幸福感。学会正确地归因，善于调节自身情绪，培养积极向上的乐观心态。同时也要善于引导学生进行正确归因，切不可把成绩差归因于内在的、稳定的个人特质。注重培养自身慎独自律，坚持合理的自我约束，养成良好的行为习惯，增强自身的自觉性和计划的实施性，做到知行合一。

高校要注重加强师范生职业道德教育，充分利用师范院校的各种宣传工具，形成尊师重教的浓厚校园环境。通过课程思政建设、各种社会实践活动、网络教育，通过榜样引领、成果展示、警示教育等，令师范生认识到热爱教育、专心从教的敬业精神的重要性。同时要注重对师范生自身敬业以及责任感的培养。例如，开展教育实习和社会实践活动，让师范生走出舒适的校园，前往教育一线，特别是深入偏远乡村小学进行教育见习或是实习考察。

2.发展性方面

发展性包括4个要素，分别是：勤奋、专业知识、务实、学习能力。

俗话说，“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是长流常新的活水。”教师自身需要源源不断地获取新知识，补充自己，才能更好地教育祖国未来的接班人。即将从事教师行业的师范生要勤奋刻苦，潜心学习，树立终身学习的理念，积累扎实的专业知识，并不断更新完善自身知识结构。

高校要注重优化学生学习环境，丰富学习资源；增强创新型教师的示范作用，有意识地培养师范生的创新思维和创新人格；通过第二课堂、学科竞赛、社会实践等活动，促进师范生理论与实践的结合。

3.组织力方面

组织力包含4个要素，分别是：组织能力、沟通能力、表达能力、反思能力。

高校师范生要学会在日常生活中多交流、多反思，在反思与沟通中提高自己的表达能力，提高自己的交际能力。同时要积极参加团体活动，增加组织经验，并及时总结，反思内省。

高校可以鼓励学生参加设计竞赛活动，比赛采取竞标等流程，激发学生的创新能力；同时在比赛过程中，同学们可以在设计活动中吸取他人优秀之处。例如开学时期的迎新活动，就可以放手让学生去组织，从迎新活动策划、迎新赞助、再到后面的迎新晚会等等，不是直接去分配，而是采取广泛竞标，找到最新颖、最节约的方案。

4.领导力方面

领导力包含2个要素，分别是：高效性、问题解决能力。

作为毕业后将要走上教师岗位的师范生来说，领导力是不可缺少的，不仅仅要体现在教育教学方面，还要体现在教学管理、班级管理、自身管理的各个方面。一个不受学生爱戴的老师，即使自身能力再强，也无法让学生们紧跟自己的步伐。

在高效性方面，一是师范生要制定目标和计划，例如根据自身现状制定日计划、周计划、月计划、学期计划等等。二是学习应用时间管理四象限法则，区分事情的主次，养成把任务按照重要程度排序的好习惯。三是学会抵抗干扰，合理安排。

在问题解决能力方面，一是师范生要积累丰富的知识，灵活运用，厚积薄发。二是遇到问题时，先确定主次矛盾以及矛盾的主次方面，再整理思考，提高自己的思辨能力。三是避免功能固着、思维定式，敢于假设和创新。四是积极参与社会实践，丰富自身实践经验，增强自身对周围陌生环境快速的适应能力。五是敢于承担，团结合作。例如，主动去承接任务，安排并分配任务，团结他人，利用集体智慧，快速解决问题。

5.沉着冷静方面

沉着冷静包含2个要素，分别是：冷静、理智。

中小学生社会经验普遍不足，遭遇突发事件时，往往首先求助的就是老师；中小学生活泼开朗，有时也会玩世不恭，给学校和老师制造突发事件……面对这些事情，非常考验教师是否能沉着冷静，准确判断，解决问题。

师范生作为中小学教师的后备军，首先要学会查找各种教育案例，总结遇事着急所带来的坏处，或者回想之前因慌乱导致的后果；其次，总结经验方法，丰富各类事情解决措施；最后，有意识地培养自己遇事不慌张，能够静下心来理性思考，大致安排整理，然后做出正确的决策。

做到沉着冷静，有一个非常重要的因素是要有自信，相信自己有解决事情的能力。例如：自己组织一项活动，独立完成一些较难的事情，都可以极大地增强自信心；经常关注自身的优点和长处，扬长避短，可以增强自豪感。

6.诚实正直方面

诚实正直包含2个要素，分别是：诚实、正直。

学高为师，身正为范。作为高校师范生，要尽量避免浮躁、急功近利的心态，自觉端正态度，坚守道德规范，树立自己的人生观、世界观、价值观；注重自身言行，表里如一；应从小事做起，诚心做事、诚实做人，实现全面发展；树立正确的是非观，增强对社会的责任意识。

高校要注重加强思想道德教育，开展“诚实正直”主题宣讲活动、校园情景短剧大赛等多种形式的校园活动，营造诚实做人、正直为本的良好校园氛围；完善规章制度，建立学生个人诚信档案；树立诚信正直的校园榜样，增强榜样力量，鼓励学生学习；注重辅导员建设，选择素质水平高、沟通能力强、教育管理能力强的教师做大学生的指路人，促进其更好地发展。

7.宜人性方面

宜人性包括2个要素，分别是：耐心、宽容。

宜人性主要指与他人交流时所持的态度，宜人性高的人会更多地考虑他人的利益，宜人性低的人更多表现为以自我为中心。因此，作为未来教师的储备者，师范生需要培养自身宜人性特质，培养宽容和耐心的优良品质。首先，树立先他人后自己的意识，尤其是在自身利益和集体、他人利益冲突的时候，学会宽厚待人，欣赏他人，包容他人。其次，善于站在对方的角度思考问题，换位思考。例如，在合作完成一件事情时，自己的部分顺风顺水，但是别人的却是困难重重，这时就应该站在对方的角度，将心比心，尽自己最大的力量去帮助别人。最后，平常或遇事不要太过情绪化，要有耐心，不能急躁。例如，当自己想要发脾气时，要暗示自己深呼吸，调整心态，慢慢来。