赵静红

摘要：从教学实践看，教师应以正确的价值观念为指导，以新技术为手段，进行教学融合，实现教学的多元化，然后扩大学生的语文知识储备，使学生在教学实践中形成正确的学习习惯，才能不断地提高学生的语文文化水平，从而最终完成小学语文教学的目标和宗旨学习任务。本文从几个不同的层面，来对小学语文多元化教学方法的运用进行分析和实践探索，从而助力高效语文课堂的构建，为学生的高效学习保驾护航，为语文教育事业贡献一份力量。

关键词：多元化教学;策略;小学语文;课堂;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

在二十一世纪的今天，小学语文教育日益受到重视，在进行小学语文教学实践时，如何提高学生的语文学习水平成了教师们探讨的重点。为了让学生在今后的生活和学业发展上打好坚实的语文基础，提高学生的语文水平，在小学语文教学实践中，教师应以“主动发展”这一现代教育理念指导教育教学工作，使学生从被动学习走向自主学习、实现创造学习。这就要求教师在语文课堂上运用多元化的教学策略，来培养学生的学习兴趣，感受语文的重要性，树立自主学习的价值观，实现语文学习水平的不断提升。

一、运用小组合作教学，培养学生合作学习意识

课堂教学中，教师可通过小组合作教学，活跃课堂氛围，培养学生合作学习意识。通过针对学生语文文化水平的不同，以及综合因素的考虑，使学生能在教师、同学的协助下自由合作。小学语文教师应该以学生互帮互助、齐心协力为原则，使学生自由结合的小组水平都比较平衡。然后在课堂上，通过将课堂教学内容的各个部分设置成不同的题目、任务，让学生进行探究。把语文课堂安排得井井有条，让学生在语文课堂的每一分钟里都能按照教师的思路有序地进行学习。与此同时，针对教师的课堂教学问题，让学生进行小组间合作探究，在合作中完成对问题的探讨、对知识的理解，逐渐形成合作意识，为学生日后的学习生活提供良好的帮助和基础。

比如，在教授“秋天的雨”这一课时，我会让根据学生的具体学习能力和水平，来地将他们进行分组并结合起来。在坚持一对一辅导的原则下结群学习。同学们通过小组合作学习，对陶金鸿的立意以及秋天的美景表达自己的看法。经过学生之间的共同努力，既提高了学生的学习效率，又能够使学生之间优势互补，使学习问题可以及时得到解决，提高学生学习积极性。与此同时，为学习“秋天的雨”，同学们运用小组合作，倾听他人朗读这篇课文、以及对于秋天的雨的看法和认识，实现思维碰撞交流，提高自己的知识储备，也让学生感受到语文文化的博大精深。同样的文章，不同的人朗读注释，将会产生无数种新的思想和情感。学生对不同情感的共鸣、不同的思想表达产生共鸣。最后通过小组合作学习，同学们可以在学习中提升自己知识储备，通过互相帮助的交流，提升学习的实效性。

二、运用生活教学方法，提高语文课堂学习兴趣

语文课堂中的知识大多与生活紧密相关，教师通过生活化的教学，可以降低学生理解的难度。使学生在生活化的学习中体会语文的乐趣，培养学生学习语文的兴趣，让学生提高自己的学习意识，更具学习的主动性。通过生活化的教学，可以让语文课堂知识的理解变得通俗易懂，提高学生的学习效率，加深对于语文课堂知识的印象。将教科书知识与生活相结合，让学生在生活中发现语文的美，从生活中体会语文的博大精深。生活化的教学，也能使学生在学习过程中形成自己的学习思想体系。据此，小学可以在小学语文课堂上养成良好的学习习惯，为今后的语文学习与生活打下坚实的基础。

比如，在单元习作写日记这一章节中，通过写日记，不仅能让学生更好地发现生活中的趣事，还能让学生记录下美好的点滴。而且还能让学生在写日记的过程中锻炼自己的写作水平，让学生天天练习写作，进而在不知不觉中提升自己的学习意识、写作水平。所以，我首先会用生活化的教学方式来开展写作教学，制定生活化的写作话题，让学生通过回忆生活经验、记录生活的点滴，发现生活之美，认识到语文在生活中的独特存在。让学生体会语文生活的知识，让学生更好地认识学习语文、学习写作的重要性。然后，我会给学生布置任务，让学生写日记，并不会过分苛求日记的形式和内容，而是让学生去挖掘内心世界、现实世界，通过对学校、生活中的趣闻进行描述，以此中方式来让学生积累大量的写作材料，熟悉写作的方法和过程，增强语感，最终使学生的文学素养得到提升、写作水平得到提高。

简言之，小学语文教学应高效化、现代化，让学生在学习过程中拥有一个轻松、愉快的学习环境。不要一味地进行填鸭式教學，这样不仅让学生容易抵触到语文文化的学习，还让学生在学习中备受煎熬。唯有透过多元化教学方法和策略的运用，才能为小学语文教学保驾护航，真正促进语文教学实效的不断提升，最终才可以让学生们在教师的精心呵护下，早日成为祖国的栋梁，为社会的发展和民族的伟大复兴而努力。

参考文献

[1]戴兴乐.多元化教学方法提高小学语文课堂教学有效性[J].科幻画报，2020（08）：134.

[2]艾学花.刍议多元化教学方法在小学语文教学中的应用[J].数码设计，2017，6（09）：199.